1、“.....有效地突破教材的难点和重点内的场景。为了使学生的理解更加深刻，教师制作动画课件，以使学生重复地观看和比较父亲几次爬上月台的场景。因为学生对动画十分感兴趣，所以更加认真，如此学生就能够自然而然地明白了作者对父亲爱的体恤以及父亲对作者的爱。也浅谈现代初中语文教学中多媒体的实际运用论文原稿功的根本是突破重难点，而这关键在于教师应吃透教材，跟文本进行对话。多媒体技术的有效整合能够激起学生的学习热情，有效地突破教材的难点和重点内容，通过其特别的形式和独特的效果刺激学生的听觉与视觉，强化学生的学习效果......”。

2、“.....但并不意味着在课堂教学中定要使用多媒体教学形式。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们去慢慢咀嚼品味，语言的朦胧模糊美如果用具体生动的画面，语文教学是感性化个性化的教学，而在课堂中如果过多地使用多媒体就会削弱教师的魅力。打个比方来说，语文教学应该是中餐式的，而被多媒体所取代的课堂变成了西餐式的。做中餐如果过多的依赖于程式化的机械式的手段就不会是地道的中餐了科学的运用多媒体系统进行教学能够有效的激发学生对初中语文的学习兴趣......”。

3、“.....因此教师应该在实际教学中积极的探索如何更好的运用现代初中语文教学。浅谈现代初中语文教学中多媒体的实际运用论文原稿。摘要伴随着科学技术的不断的发展，其也为现代课堂教学质量的提升创造了积极的条件。在现代初中语文教学中，教师面临的个最重要的问题就是，学生的学习兴趣的问题。不少学生认为初中语文教学内容复杂，教师的教学方法也比较的无聊，因此不要的问题就是，学生的学习兴趣的问题。不少学生认为初中语文教学内容复杂，教师的教学方法也比较的无聊，因此不少学生对语文学习都产生了消极的抵触的情绪，不愿意主动的进行学习......”。

4、“.....通过语言文字的交流获取知识，提高语文修养，不宜味追求课堂教学的多媒体化。科学的运用多媒体系统进行教学能够有效的激发学生对初中语文的学习兴趣，让学生更好的感受语文的魅力和价值，因此教师应该劳，由于是使用同样的机器和程序做出来的，使得世界各地的麦当劳都是同个味道。培养学生不能使用程序化的机械化的自动化生产的方式，而是要突出个人魅力。尽管在新教材中体现了通过各种途径获取信息知识的思想......”。

5、“.....不愿意主动的进行学习。这样的思想使得教师的教学必须要以激发学生的学习兴趣作为前提条件。而我认为，当前初中语文实际教学的过程中，激发学生的兴趣的最有效的方法就是使用多媒体系统进行教语文知识。这样现代初中语文教学的质量才会有所保证。但是传统的教学模式并没有足够的运用多媒体系统进行教学的经验，因此为了更好的提升教学的质量，现代初中语文教学中教师对多媒体的运用也应该以实际情况作为基础，在实践中积累经验。，注重人际的沟通，所以在课堂教学中应尽量增加师生生生之间的交流对话......”。

6、“.....让良好的气氛感染学生，营造轻松愉悦的课堂氛围。从这个意义上说，语文教学是感性化个性化的教学，而在课堂中如果过多地使用多媒体就会为前提条件。而我认为，当前初中语文实际教学的过程中，激发学生的兴趣的最有效的方法就是使用多媒体系统进行教学。同时，在教学的过程中，科学的利用多媒体进行教学还能够让学生更好的感受语文的内在含义，让学生真正的深入的理解和运用在实际教学中积极的探索如何更好的运用现代初中语文教学。浅谈现代初中语文教学中多媒体的实际运用论文原稿。摘要伴随着科学技术的不断的发展......”。

7、“.....在现代初中语文教学中，教师面临的个最定要使用多媒体教学形式。多媒体的不恰当使用使语文失去了应有的魅力。很多课文，特别是经典散文，需要我们去慢慢咀嚼品味，语言的朦胧模糊美如果用具体生动的画面去代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人种画蛇添足的感觉。语文的弱教师的魅力。打个比方来说，语文教学应该是中餐式的，而被多媒体所取代的课堂变成了西餐式的。做中餐如果过多的依赖于程式化的机械式的手段就不会是地道的中餐了。尽管使用同样的材料但不同的人做出来的中餐味道不同......”。

8、“.....如此学生就能够自然而然地明白了作者对父亲爱的体恤以及父亲对作者的爱。也恰恰是贴近学情应用多媒体技术进行教学，才能够使教学过程变得更加生动而高效。语文教学是感性化个性化的教学尽量降低机械化新教材更体现人性的关怀容，通过其特别的形式和独特的效果刺激学生的听觉与视觉，强化学生的学习效果，提高教学效率和教学质量。例如，教师在教授学生背影这篇课文的时候，因为社会的快速发展和变化，要求很多小皇帝理解父子间的深沉感情比较困难。教师可以借助恰恰是贴近学情应用多媒体技术进行教学......”。

9、“.....浅谈现代初中语文教学中多媒体的实际运用论文原稿。于是孩子们就千方百计地去寻找，去研究。实际上，授课前我们就已经共同走近文本探究文本了。而在过去效率和教学质量。例如，教师在教授学生背影这篇课文的时候，因为社会的快速发展和变化，要求很多小皇帝理解父子间的深沉感情比较困难。教师可以借助多媒体以标题作为视角，以课文当中几处描写父亲背影作为关键，让学生感受父亲买橘子时候代替，会破坏作者给我们创设的美妙意境，给人种画蛇添足的感觉。语文的魅力就在于培养学生的想象力创造力，通过语言文字的交流获取知识......”。