1、“.....这样在操作中学习知识比教师单纯的讲授更具有吸引力，更能激起学生参与的积极性，同时利于学生对知识的掌握与理解，使学生印象深刻，记忆持久，而且利于学生空间形象感的形成。以爱贯穿教学的。总之，对于小学生来说兴趣在学习中至关重要。我们要认识到兴趣不是与生俱来的，不是朝夕就能具备的，要把小学生数学学习兴趣的培养贯穿于整个小学数学教学阶段。我们要根据小学生的特点，深入研究教材，在小学生与抽象的数学知识间找准切入点，激起学生强烈的参与意识，培养学生浓厚的学习兴趣。参考文献蔡广林论如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣论文原稿画面中进入教学，学生很快被多媒体中的画面与音乐所吸引，注意力全部集中在多媒体上，由此来引入锐角直角与钝角，然后出示各种角，让学生加深理解与记忆，让学生从画面中寻找各种角......”。

2、“.....让学生更多地来寻找生活中的角，学生参与的积极性非常高，纷纷踊跃发言。又如，平移与旋转这内容的教学需要相比有着明显的教学优势。新课程改革明确提出在教学中要充分利用以多媒体为代表的现代技术，以此来丰富课堂教学内容，加强课堂教学的趣味性。小学生的世界是彩缤纷的，而传统教学是黑白色的，多媒体绚丽的色彩鲜艳的文字动态的画面这些都是吸引学生注意力的亮点，可以有效吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性组间展开竞赛，看哪个小组统计得最快，这极大地激起了小学生的参与意识与探究激情，利于学生能力的全面提高。教师与学生起参与游戏活动，改变了传统的教师提问学生回答的被动局面，使教师与学生以平等的地位参与到学习中来。如教师与学生起出题，然后随机抽取，看谁的正确率高。题目可以是课本上的......”。

3、“.....小学生年龄小认知水平低，难免会出现些知识上的，自控能力差生性好动，例如在课上课下出现了些违规，妨碍他人的行为。教师在对待学生的这些时，切忌对学生进行武断地批评，而要站在学生的角度替学生着想，以宽容之心包容学生，让学生自己认识到，进而修正，这比教师的批评效果要好得多以集体为生以希望与期待，让学生感受到教师对自己的爱与关注，这样会激起学生对学习的兴趣，学习的潜能便能激发出来我们要给学生充分的学习权发言权，让学生把自己的心声与见解表达出来。在学习中要与学生成为平等的对话者学习的共同参与者，这样会使学生不再惧于教师的权威地位，使其心情得以放松，以更加积极愉悦的说兴趣在学习中至关重要。我们要认识到兴趣不是与生俱来的，不是朝夕就能具备的......”。

4、“.....我们要根据小学生的特点，深入研究教材，在小学生与抽象的数学知识间找准切入点，激起学生强烈的参与意识，培养学生浓厚的学习兴趣。参考文献蔡广林在小学数学教学中如何生很快被多媒体中的画面与音乐所吸引，注意力全部集中在多媒体上，由此来引入锐角直角与钝角，然后出示各种角，让学生加深理解与记忆，让学生从画面中寻找各种角，并由课堂延伸到课外，让学生更多地来寻找生活中的角，学生参与的积极性非常高，纷纷踊跃发言。又如，平移与旋转这内容的教学需要定的空间想象力，而势。新课程改革明确提出在教学中要充分利用以多媒体为代表的现代技术，以此来丰富课堂教学内容，加强课堂教学的趣味性。小学生的世界是彩缤纷的，而传统教学是黑白色的，多媒体绚丽的色彩鲜艳的文字动态的画面这些都是吸引学生注意力的亮点......”。

5、“.....调动学生学习的积极性。同时多媒体具有化静论如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣论文原稿态参与到学习中来。论如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣论文原稿。每个人都希望得到他人的肯定与认可，在儿童的内心世界，这种需求更强烈，他们都希望得到教师的理解和尊重信任和支持。我们要给学生以希望与期待，让学生感受到教师对自己的爱与关注，这样会激起学生对学习的兴趣，学习的潜能便能激发出行为。教师在对待学生的这些时，切忌对学生进行武断地批评，而要站在学生的角度替学生着想，以宽容之心包容学生，让学生自己认识到，进而修正，这比教师的批评效果要好得多每个人都希望得到他人的肯定与认可，在儿童的内心世界，这种需求更强烈，他们都希望得到教师的理解和尊重信任和支持。我们要给小组统计得最快......”。

6、“.....利于学生能力的全面提高。教师与学生起参与游戏活动，改变了传统的教师提问学生回答的被动局面，使教师与学生以平等的地位参与到学习中来。如教师与学生起出题，然后随机抽取，看谁的正确率高。题目可以是课本上的，如以内的加减法，也可以是与数学知养学生的学习兴趣新课程学习基础教育，王丽浅谈小学数学学习兴趣的培养科技信息，夏金年对快乐数学课堂教学模式的探讨考试周刊，。论如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣论文原稿。小学生年龄小认知水平低，难免会出现些知识上的，自控能力差生性好动，例如在课上课下出现了些违规，妨碍他人的年级小学生此时尚不具备，教材中静止的画面不足以吸引学生的注意力，化解教学难点，利用多媒体可以向学生形象地展示平移与旋转的动态过程，使学生对此有了更深的理解......”。

7、“.....使学生感受到数学学习的乐趣，从而使学生形成持久的学习动力，并将学习兴趣内化为自觉的行动。总之，对于小学生为动态，化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以有效地缓解学生思维的形象性与数学知识抽象性间的矛盾，有效地突出教学重点，突破教学难点，提高课堂教学效果。如在学习图形与变换时，我利用多媒体的优势来进行教学，首先向学生展示游乐场里的画面，让学生在欢快的音乐与优美的画面中进入教学，学识有关的智力题，教师与学生起出题，不仅教师可以考学生，而且学生也可以考老师，学生参与的积极性非常高。用多媒体为教学助航多媒体图文并茂声像俱全动静结合，改变了传统教学以板书为媒体的教学模式，以文字图像动画图片视频与音频等多种手段传递信息，给学生以多种感官刺激......”。

8、“.....既可以加强游戏的可操作性，激起全体学生的参与意识，同时可以培养学生的团结意识，让小朋友们学会与同学合作与交流。如在学习统计后，组织学生以小组为单位展开统计活动，如统计学校本班学生的身高，统计全校学生会骑自行车与不会骑自行车的情况，并在各小组间展开竞赛，看哪始终爱是教育的核心，是沟通师生情感的关键。教育若没有爱，就像池塘没有水，没有水就不能称之为池塘，没有爱就不能称之为教育。高尔基也说过谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子以学生个体为单位进行些操作类的游戏，目的在于让学生通过观察等掌握事物特征，學会观察比较能力等......”。

9、“.....王丽浅谈小学数学学习兴趣的培养科技信息，夏金年对快乐数学课堂教学模式的探讨考试周刊，。论如何在课堂教学中激发学生学习数学的兴趣论文原稿。以学生个体为单位进行些操作类的游戏，目的在于让学生通过观察等掌握事物特征，學会观察比较能的空间想象力，而低年级小学生此时尚不具备，教材中静止的画面不足以吸引学生的注意力，化解教学难点，利用多媒体可以向学生形象地展示平移与旋转的动态过程，使学生对此有了更深的理解，同时利于学生空间立体感的形成，使学生感受到数学学习的乐趣，从而使学生形成持久的学习动力，并将学习兴趣内化为自觉的行动同时多媒体具有化静态为动态，化无形为有形，化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，可以有效地缓解学生思维的形象性与数学知识抽象性间的矛盾，有效地突出教学重点，突破教学难点......”。