1、“.....有了内容，怎样把它表现出来，这对初中生而言仍是件难事。充分利用课本上的范文，让学生先仿写，进行比葫芦画瓢式的练习，是符合读写迁移的规律的，也是符合学生的心理特点浅谈初中语文写作教学论文原稿个老人，然后在写作过程中就将自己的内心想法记录了下来，想着老人可能是去看儿子了，或者是旅游了，或者是搬走了。过了几天学生了解老人是生病去世了。学生然后就在写作中表达了对老人的年。这些写作的给别的同学提供借鉴......”。

2、“.....每天回家的路上会对周围的人事物来进行观察，然后回家以后记录下来。在评比的时候就发现学生对生活进行了细致的观察，将些原来没有发现的变化法提高学生认识生活反映生活的水平，让学生学会用自己独特的敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。营造乐写氛围比如，在新学期开始的时候，教师让学课堂是学生的主要活动空间，他们的见闻和情感体验不足，因而丰富学生的作文素材是教师的大任务。生活是创作的源泉......”。

3、“.....就要深凿生活之泉。通过观察阅读和各种活动丰富生活经验积累素材，是常体系，并且可以按照自己的实际学习情况做定的学习调整，完善自己学习过程中存在的主要不足。丰富学生的写作素材真正决定学生写作能力的核心是学生的素材积累。没有素材积累的写作，就是无源之水，脑中空风。只重写作过程，忽视素材积累，是语文教师作文教学中的大误区。浅谈初中语文写作教学论文原稿。摘要初中语文学习过程中，写作直是学生头疼的件事情......”。

4、“.....生活是创作的源泉，想要文思泉涌，就要深凿生活之泉。通过观察阅读和各种活动丰富生活经验积累素材，是常用且实用的办法。丰富学生的写作素材真正决定学生写作能力的核料善于观察生活，这是提高学生写作能力的第步。学生观察生活，积累生活，品味生活以及运用语言文字表达生活的统体，它是听说读写能力的综合运用。想方设法提高学生认识生活反映生活的水平，让学生学会用浅谈初中语文写作教学论文原稿空，无从下笔......”。

5、“.....凭空编造，脱离生活。背离了作文要有真情实感的要求，久而久之便形成了不是假话不会说的坏文风。只重写作过程，忽视素材积累，是语文教师作文教学中的大误区多学生在之前的学习阶段就表现出了卓越的写作能力，教师只需要在初中的日常教学过程中不断渗透的进行积极引导，学生的作文能力和语文语感都会有大幅度的提升。从而在写作学习过程中可以建造个完整的学习人，学生突然就觉得很想念这个老人，然后在写作过程中就将自己的内心想法记录了下来......”。

6、“.....或者是旅游了，或者是搬走了。过了几天学生了解老人是生病去世了。学生然后就在写作中表原因是由于学生没有个充足的写作素材可供参考。其实写作是件十分需要学生思维创造性和精神脑力的学习活动，因此，教师要培养学生的学习创新精神，让学生可以在教师的实践教学课堂中掌握定的学习技巧，很心是学生的素材积累。没有素材积累的写作，就是无源之水，脑中空空，无从下笔。于是有的学生为完成作文任务，凭空编造，脱离生活......”。

7、“.....久而久之便形成了不是假话不会说的坏文自己独特的敏锐的触角去感受世界，在感悟中去发现美，进而去表现美，让作文回归生活，让个性回归作文。浅谈初中语文写作教学论文原稿。课堂是学生的主要活动空间，他们的见闻和情感体验不足，因而丰达了对老人的年。这些写作的内容是学生平时在学校中很难发现的，而让学生对生活观察以后，记录自己的微感受，这样文章就变得生动起来。浅谈初中语文写作教学论文原稿。善于观察生活......”。

8、“.....将些原来没有发现的变化都的记录了下来。比如个的学生在写作的时候记录了自己每天放学回家的时候经过第个路口的时候就会看到的个老人在晒太阳，慢慢熟悉了還会和老人聊两句，但是有天回家没有看到老在新学期开始的时候，教师让学生在这学期以回家路上为话题来进行写作，让学生将自己在回家路上遇到的人和事记录下来，并不要求学生教作文的时间，只是在每个月的时候进行次微作文评比，在评比中学生将自的。这也好比幼儿学说话，只有先学别人说......”。

9、“.....如教鲁迅先生的从百草园到味书屋后，学生对百草园的描写十分感兴趣，我就依据课后练习题让学生做不必说也不必说单是就的内容是学生平时在学校中很难发现的，而让学生对生活观察以后，记录自己的微感受，这样文章就变得生动起来。模仿与创造局部训练要遵循先易后难由小到大的循序渐进的原则，这样可以使学生的写作易于入手模都的记录了下来。比如个的学生在写作的时候记录了自己每天放学回家的时候经过第个路口的时候就会看到的个老人在晒太阳......”。