1、“.....超越学生的智力范围太远，也会使学生丧失信心，减低学习兴趣。我们提倡从发展学生的思维出发，从学生的学习认知水平和数学学科的特点，以及课堂教学分钟的限制出发，通过深题浅问，浅题深问，直题曲问，曲题直问，逆向提问，题多问等不同方式，开展多角度思维，优化学生的思维品质，展示学生，教师出题目直角梯形，试说明，之间的关系。因为很熟悉图形，学生很快找到条线段的关系。此时教师追问如果把这个图中的个改成，这条线段有什么关系学生试着用第步中找相等角的方法，证得与相似，进而得到条线段成比例的关系。教师又追问如果把初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿与的数量关系，半径和直线的位置关系。所以在无疑处设疑，能激发学生兴趣，帮助学生反思和归纳，使学生对知识的理解和掌握更加全面。初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿。优化提问艺术，提高课堂效率堂课要提很多问题，这些问题该怎么提......”。

2、“.....再提什么，几个问题按怎样的关系组合起来。为了落实新课标中合作自主以及探究的学习方法，教师应当注意多样化跌宕有致，文似看山不喜平。问题难度应略高于课堂上讲授的内容，使学生能举反。学生运用自己的能力解决了这个问题，领略到了成功的欢愉，对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维。让学生自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义。有些概念定理貌似没有疑问，题富有思考性和挑战性不难，难的是把握好学生现有的能力。初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿。注重提问设疑，培养学生思维能力，集中注意力，导入新课例如，我在讲授数学中的元次不等式时，进入新课前在黑板上板书了首自编的顺口溜学生若干房若干，分配住房作了难。每间房子住人，还有人在外面每间房子住人，还有间住不满。动动脑筋算算......”。

3、“.....最初的课堂教学都有个朴素的追求，就是如何有效地讲授。老师首先是讲师，是教书先生，是文化知识的传递者。个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有了教学重点教学难点等系列说法。当教师把关注的焦点定位在如何有效地讲授的时候，接受学习与掌握学习便成为普遍的学习方式。学生的使命是上课认真听用教学艺术，促进学生思维，评价教学效果，实现教学目标，提高学生能力，发展学生智力的基本手段。在课堂教学中处理好课堂提问是十分重要的。尤其是对于初中数学这门学科来说，课堂提问更是门值得探究的学问。作者就此谈谈自己的看法。关键词初中数学课堂教学提问艺术存在问题如何解决随着教育制度的不断改革，教学方式等都有了较大变化，教学方式由以前的传统的老师自导要激发学生对探究学习的兴趣，因此教师提出的问题应该是学生感兴趣的......”。

4、“.....设计好问题情景，抓住兴趣点提问，使学生的探索活动在有序和谐中展开，使堂课的提问系统环环相扣，构成指向明确，思路清晰，具有内在联系的问题链，真正培养学生对数学的积极体验保持长期的兴趣。例如在教学直线与圆的位置关系时，请学生观看多媒体展示初中数学这门学科来说，课堂提问更是门值得探究的学问。作者就此谈谈自己的看法。关键词初中数学课堂教学提问艺术存在问题如何解决随着教育制度的不断改革，教学方式等都有了较大变化，教学方式由以前的传统的老师自导自演式的教学形式转变成了现在的沟通式理解式的教学，老师通过对学生不断的提问，学生在思考的过程中将知识变为己有。课堂的提问过程其实就是个老师与学位在如何有效地讲授的时候，接受学习与掌握学习便成为普遍的学习方式。学生的使命是上课认真听讲不做小动作。课堂提问的提问必须清楚明确......”。

5、“.....鼓励他们积极参与学习活动，从而增强学习动力。教师应根据课堂教学的需要，设计指向明确的提问。教学中提问中存在的问题既要使问题富有思考性和挑战性，能引发学生的积极思考和探索激情，初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿演式的教学形式转变成了现在的沟通式理解式的教学，老师通过对学生不断的提问，学生在思考的过程中将知识变为己有。课堂的提问过程其实就是个老师与学生的交流过程，通过交流来拉近师生情感，通过不断的提问来了解学生的理解程度，同时也是老师对自己教学成果的个检验。通过提问来激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力。与老师的提问有直接性的关系。如果老师在提问的时候对所提的问题能够做到简洁准确清晰，尽量避免在提问时出现些不规范的繁琐冗长的提问形式，避免对问题的反问，尽量不要将答案包含在问题中，避免进行重复性反问，这样重复性的发问就会使学生的思路被打断......”。

6、“.....激励学生积极的投入到思考中去，最终得到正确的答案。摘要课堂提问是教师运用讨论式，还可以根据本班学生的实际情况单独提问，活跃课堂气氛，调动学生的积极性，让学生学得生动活泼，也使节课波澜起伏跌宕有致，文似看山不喜平。问题难度应略高于课堂上讲授的内容，使学生能举反。学生运用自己的能力解决了这个问题，领略到了成功的欢愉，对自己的能力有了充分的信心。别林斯基说教学方法应该使学生自觉地掌握知识，使他们发展积极的思维。让学生日出情景，然后回答直线与圆的位置关系有几种情况学生在观看的同时要认真思考问题，大部分学生都能归纳出种情况。又如，在教学指数时，设计趣问问题让学生探究。请学生观看多媒体展示兰州师傅做拉面时的情景，然后回答拉次有多少根面条拉次有多少根面条拉十次有多少根面条学生饶有兴趣地解答问题，从而完成了教学任务。提问要注意语言的表达学生能否准确地回答问生的交流过程......”。

7、“.....通过不断的提问来了解学生的理解程度，同时也是老师对自己教学成果的个检验。通过提问来激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力。针对存在问题的给出的建议初中生总是存在探究新事物的心理倾向，但由于学生不能根据自己的兴趣和愿望去选择学习内容，所以对知识的需求常处于种潜伏状态，好课首先是与现实生活紧密联系的，激活课堂首又要使问题处于学生能力的最近发展区，很多教师都认为自己在这方面存在很大的不足，他们表示问题富有思考性和挑战性不难，难的是把握好学生现有的能力。初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿。摘要课堂提问是教师运用教学艺术，促进学生思维，评价教学效果，实现教学目标，提高学生能力，发展学生智力的基本手段。在课堂教学中处理好课堂提问是十分重要的。尤其是对自己去寻求问题的正确解答，这不仅对他们领会知识和掌握技巧，而且对他们的发展都具有重大意义......”。

8、“.....最初的课堂教学都有个朴素的追求，就是如何有效地讲授。老师首先是讲师，是教书先生，是文化知识的传递者。个能够把知识讲清楚的老师，差不多就是个好老师。为了能够把知识讲清楚，于是就有了教学重点教学难点等系列说法。当教师把关注的焦点初中数学教学中的有效提问艺术论文原稿干房若干，分配住房作了难。每间房子住人，还有人在外面每间房子住人，还有间住不满。动动脑筋算算，学生多少房儿间学生看后，群情激奋，满以为不费吹灰之力，列元次方程就可以解出来，结果试，不行。于是我就很顺利地导入了元次不等式的新课，大家听起来格外起劲，注意力特别集中。，引发思维，培养能力课中设疑般应是本节课的重点和难点。既可以让学生独立思考，又可的创新个性。促进学生知识技能形成，促进学生健康情感的培养。有些概念定理貌似没有疑问，其实问题隐含在其中，教师只有及时发现，才能有效解决。例如圆的切线是非常重要的个内容......”。

9、“.....对于它的定义和判定的学习学生感觉还是比较清楚没有疑问。但是如果设问如果要判定条直线是圆的切线，你到底有哪些方法，你能把这些方法总结下吗这时学生往往会感到意外改成，是否也有相同的结论呢学生思考片刻，马上得出肯定的回答。教师问现在你有什么发现学生就得到当时，都是成比例的。通过变式追问的方式让学生掌握了方法，熟悉了图形特征，拓宽了学生思考问题的方向。教师所提问题必须有定的难度和深度，必须经过学生的认真思考，动番脑筋后才能做出回答。因此，问题的的提问方式，在课堂提问方式的优化上着力。比如说幅射式提问渐进式提问矛盾式提问发散式提问研讨式提问等，然后或个别解答，或小组代表回答，这些多样化的提问方式互相渗透，互相补充，不但对学生进行有效地引导，还能刺激学生思维的主动性与积极性以及强烈的求知欲望，使教师与学生之间能够进行更好的互动......”。