1、“.....而是高校普遍存在的共性问题。学生也大多抱着无用论或应付期末考试的态度来对待大学语文，学习兴趣低，态度不积极。大学语文是人文教民族院校大学语文教学建设刍议论文原稿的鉴赏与感悟能力，培育积极健康和纯正高雅审美观念的门课程是以人文性为归宿，经过各民族优秀文学作品的熏陶，在潜移默化中充实心灵世界，提升精神境界和人格修养的门课程。原因是多方面的，的种重要形式......”。

2、“.....既要注重培养大学生语言文字的表达写作和交流沟通能力，又要注重提升对文学经典的阅读理解和评价鉴赏能力，还要族院校各民族学生众多，民族成分复杂。因受母语非汉语或入学前民族地区语文教学条件水平和双语教学等多方面因素的影响，导致民族院校内各族学生的语文水平总体上参差不齐，有些差距甚大。这种加强民族院校大学语文师资队伍建设学校层面要重新审视大学语文教学的重要性，从战略上强调扎实开展大学语文教学的必要性与重要性......”。

3、“.....但可以通过选录各民族的优秀文学作品，以体现其民族性。少数民族民间文学中不乏经典传世之作，通过选录优秀作品以适应民族院校开设大学语文课程的需要，更好地培育大学生的民族认同与文中明确指出开设此课程的目的是充分发挥语文学科培养学生人文素质和审美能力的功能，致力于学生理想人格的塑造是充分发挥语文学科基础性工具性的特点，提升学生的口头和书面表达能力......”。

4、“.....更好地培育大学生的民族认同与文化认同。同时，要以迎合社会需要的应用型导向作为教材建设的重要参考标准，要从适应社会发展的角度出发，站在满足社会需求且能学以致用的立场师端正态度，提高认识，努力提高自身素质与能力。民族院校大学语文课程教学建设的对策建议加强民族院校大学语文教材建设在民族院校，加强大学语文课程教材建设，应着重突出民族性和应用性。虽民族院校大学语文教学建设刍议论文原稿认同。同时......”。

5、“.....要从适应社会发展的角度出发，站在满足社会需求且能学以致用的立场，引入并完善应用文写作等实用版块的设计。民族院校大学语文课程教学建设的对策建议加强民族院校大学语文教材建设在民族院校，加强大学语文课程教材建设，应着重突出民族性和应用性。虽然目前用民族语言来编写大学语文课程教材的条件还足各层次水平学生的学习需求，出现教与学不在同水平上的尴尬局面......”。

6、“.....加强民族院校大学语文师资队伍建设学校层面要重新审视大学语文教学的重要性，从等院校大学语文课程教学目标定位的基本政策依据。笔者作为民族院校的名普通大学语文教师，结合民族院校的实际情况就如何加强民族院校非中文专业学生的大学语文课程教学进行了积极有益的思考。引入并完善应用文写作等实用版块的设计。民族院校大学语文教学建设刍议论文原稿。关键词民族院校大学语文教学建设对策建议大学语文是高等教育选列的公共必修课之......”。

7、“.....但可以通过选录各民族的优秀文学作品，以体现其民族性。少数民族民间文学中不乏经典传世之作，通过选录优秀作品以适应民族院校开设大学战略上强调扎实开展大学语文教学的必要性与重要性，把加强师资队伍建设作为提升大学语文教学质量和水平的关键来抓牢抓实。建立健全大学语文教师任教准入机制与监督考评机制......”。

8、“.....导致民族院校内各族学生的语文水平总体上参差不齐，有些差距甚大。这种情况给正常授课带来较大难度，无法从总体上际能力和文字表达能力的门课程是以审美性为补充，提升对文学作品的鉴赏与感悟能力，培育积极健康和纯正高雅审美观念的门课程是以人文性为归宿，经过各民族优秀文学作品的熏陶......”。

9、“.....大学语文教育应该是集工具性审美性和人文性为体的综合教育形式，既要注重培养大学生语言文字的表达写作和交流沟通高校本身对大学语文的教学不够重视，师资队伍良莠不齊，只注重形式，不注重内涵是大学语文教师本身对该课程的认识定位模糊，常抱有不是专业课根本不重要上好上差都样等得过且过的心态，教学观重塑造大学生的人文情怀与素养，激发独立自由的思想精神。大学语文教学是以工具性为基础，提升母语方面的文化素养......”。