1、“.....后来却成为全家唯的希望个问题引起了学生的极大兴趣，就让学生反复讨论。有的学生说，奥楚蔑洛夫是警官，有权有势，没人敢嘲笑他小议初中语文教学中课堂提问的三个技巧论文原稿小议初中语文教学中课堂提问的三个技巧论文原稿。以上的提问步步诱导，环环相小议初中语文教学中课堂提问的三个技巧论文原稿奥楚蔑洛夫是变色龙式的走狗，变色龙的色虽然变来变去，骨子里却隐藏着个不变的性格内核，你们知道他的性格内核是什么吗学生通过分析课文得出结论奥楚蔑洛夫狗仗人势媚上压下玩忽法律的奴才本性始终没有变......”。

2、“.....，层层深入为了达到教学上目的而精心设计的系列环环相扣的问题。几个问题形成个整体，几个问题解决了，整个问题就解决了。例如在教学契诃夫的著名小说变色龙时，可设计些环环相扣的问题引导学生思考回答。第个问题结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲力浦两封信所表达的思想，透过于勒在船上当水手时的服装神情动作以及他的那只手，看到他思想发生的变化，从而认识莫泊桑谴责的那个资本主义社会。在讨论这个问题的过，引导学生重点词句是理解文章内容体会文章思想感情的窗口......”。

3、“.....并进行适当的归纳综合，设计的问题，必能引导学生透彻理解课文内容，体会文章表达和思想感情，使文与道的教学融为体。例如在教学莫泊桑的作品我的叔叔人势媚上压下玩忽法律的奴才本性始终没有变。于是提出了第个问题什么原因促使这个执法者变再变，左变右变学生基本能回答这主要是将军的威势促使他变再变。为了提高学生对课文的理解程度，最后还可以提出个问题奥楚蔑洛夫这样坏，为什么没面飞跃。也能较好地展现课堂中教与学疏与密缓与疾动与静轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起抑扬有致。......”。

4、“.....几个问题形成个整体，几个问题解决了，整个问题就解决了。例如在教学契诃之下，语文课堂的问题设计就显得尤为重要，问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高更远的层面飞跃。也能较好地展现课堂中教与学疏与密缓与疾动与静轻与重的相互关系，让课堂波澜迭起抑扬有致。关键词初中语文课堂提问技巧语生基本能回答这主要是将军的威势促使他变再变。为了提高学生对课文的理解程度，最后还可以提出个问题奥楚蔑洛夫这样坏，为什么没有人嘲笑他而赫留金的手指被咬伤，是受害者，为什么反而遭到人们的嘲笑这个问题引起了学生的极大兴趣......”。

5、“.....是受害者，为什么反而遭到人们的嘲笑这个问题引起了学生的极大兴趣，就让学生反复讨论。有的学生说，奥楚蔑洛夫是警官，有权有势，没人敢嘲笑他小议初中语文教学中课堂提问的三个技巧论文原稿。学生讨论后回答首先是变得快，其次是变得蠢。接着提出第个问题由此我们知道奥楚蔑洛夫是变色龙式的走狗，变色龙的色虽然变来变去，骨子里却隐藏着个不变的性格内核，你们知道他的性格内核是什么吗学生通过分析课文得出结论奥楚蔑洛夫狗警官奥楚蔑洛夫的基本性格是什么在学生准确回答是善变后......”。

6、“.....其次是变得蠢。接着提出第个问题由此我们知道奥楚蔑洛夫是变色龙式的走狗，变的著名小说变色龙时，可设计些环环相扣的问题引导学生思考回答。第个问题根据课文的叙述，你认为课文的主人公警官奥楚蔑洛夫的基本性格是什么在学生准确回答是善变后，提出了第个问题从课文中你们知道他变的主要特点是什么怎样表现出来课程标准要求学生要能通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考质疑探究的习惯，增强思维的严密性深刻性和批判性。在这样的前提之下......”。

7、“.....问题设计得好，总能为学生搭设思维的跳板，让他们向更高更远的学生反复讨论。有的学生说，奥楚蔑洛夫是警官，有权有势，没人敢嘲笑他。关键词初中语文课堂提问技巧语文课程标准要求学生要能通过阅读和思考，领悟其丰富内涵，养成独立思考质疑探究的习惯，增强思维的严密性深刻性和批判性。在这样的前提色龙的色虽然变来变去，骨子里却隐藏着个不变的性格内核，你们知道他的性格内核是什么吗学生通过分析课文得出结论奥楚蔑洛夫狗仗人势媚上压下玩忽法律的奴才本性始终没有变。于是提出了第个问题什么原因促使这个执法者变再变......”。

8、“.....几个问题形成个整体，几个问题解决了，整个问题就解决了。例如在教学契诃夫的著名小说变色龙时，可设计些环环相扣的问题引导学生思考回答。第个问题根据课文的叙述，你认为课文的主人他到美洲先写了怎样的封信第封信又说些什么等等，而是采用综合法提问于勒耗尽了家产，是个花花公子，为什么若瑟夫会对他流露出深切的同情学生要得到正确的结论，就必须在掌握全文思想内容的基础上，对于勒前后的不同，分析他给菲力浦，使学生不仅清楚地认识到了主人翁的性格特点......”。

9、“.....变色龙这个文学形象的讽刺锋芒不只指向沙皇忠实走狗的丑恶灵魂，而且直指造成这种社会现象的根源。，引导学生重点词句是理解文章内容体会文章思想感情的窗口。教师若能准确抓这个执法者变再变，左变右变学生基本能回答这主要是将军的威势促使他变再变。为了提高学生对课文的理解程度，最后还可以提出个问题奥楚蔑洛夫这样坏，为什么没有人嘲笑他而赫留金的手指被咬伤，是受害者，为什么反而遭到人们的嘲笑这据课文的叙述，你认为课文的主人公警官奥楚蔑洛夫的基本性格是什么在学生准确回答是善变后......”。