1、“.....并不能说明个学生在学习过程中的具体行为。比如说，很多卷面成绩较低的学生思维活跃，活泼好玩，因此可能在口语交际方面具有很好的成绩很多不爱说话的学生则可能直在静心观察生活，他们的观察能力可能非常好，他们在具体的小组学新课程背景下高中语文教学中的合作学习论文原稿成绩差的学生搭配，就可能会伤害学生的自尊心。新课程背景下高中语文教学中的合作学习论文原稿。这样的划分依据过于单，没有科学性，如果味地按照传统的教学观念以学生的成绩的来进行分组的话，不仅没有尊重学生的个性，也没有......”。

2、“.....要摈弃传统的以卷面成绩来分组的模式，随着素质教育的提出，培养学生的综合素质成了主要的教学目标，卷面成绩只是个学习结果的呈现而已，并不能说明个学生在学习过程中的具体行为。比如说，采取对的用。其次，教师分组要全面考虑到学生的具体情况，包括学生的性格特点兴趣爱好以及学习的潜能等等，充分尊重学生的个性。全面考虑到每個学生的具体情况，使每个学生都能够找到合适的组员，从而在小组合作学习中找到存在感，这样才能摘要新课程改革以来，提出了合作学习的教学模式，这样的教学模式不仅能够吸引学生的注意力......”。

3、“.....提高课堂教学效率，还能够在课堂实际中培养学生的合作精神，让学生学会在团队中与人相互配合相互学习，促使学生成为定的学习自制能力，具有了定的自主学习意识，对于这部分学生来说，教师充分地给予信任，由他们进行自主合作学习，教师只是作为名指导者在旁边进行指导。这样的话，也可以取得意想不到的教学成效。总而言之，高中语文的合作学习模式求较高的学习活动，教师可以采取互助合作的学习模式，并不是每个教学情境都能激发所有学生的学习兴趣的，那么对于其中些学习兴趣不高......”。

4、“.....比如说，在进学习这领域开辟条新的道路下文将进行仔细探讨。新课程背景下高中语文教学中的合作学习论文原稿。采取多样化的合作学习方法上文我们说过，每个学生都具有差异性，教师要根据学生的差异来进行分组，这样才会使合作学习更加具结合起来。高中生以经具备了定的学习自制能力，具有了定的自主学习意识，对于这部分学生来说，教师充分地给予信任，由他们进行自主合作学习，教师只是作为名指导者在旁边进行指导。这样的话，也可以取得意想不到的教学成效......”。

5、“.....切都以学生为主体，根据学生的学习情况性格特点等对教学模式进行设计。合作学习的模式是多种多样的，教师应该在具体的教学活动中细心观察善于总结勇于创新，在合作学习这领域开辟条新的道路激发他们的责任感，为了帮助他们而去学习。再比如说，对于学习能力较强的学生来说，则教师可以考虑采用自主合作学习模式。所谓自主合作学习模式，顾名思义，即是指将自主学习与合作学习这两种学习模式相互结合起来。高中生以经具备决这个问题，比如说，在进行古文学习时......”。

6、“.....而有些学生则觉得古文生涩难懂，提不起学习兴趣。如果教师将其中较为重要的环节教给这部分学生，并让他们意识到其他组的同学需要在他们的帮助下才能够古文学习时，部分学生对古文具有很浓厚的学习兴趣，而有些学生则觉得古文生涩难懂，提不起学习兴趣。如果教师将其中较为重要的环节教给这部分学生，并让他们意识到其他组的同学需要在他们的帮助下才能够完成这篇文章的学习时，则会科学性。同样，在小组当中同样如此，每个小组都具有自己的特点，教师要根据每个小组不同的特点采取不同的合作学习方式，因材施教......”。

7、“.....从而取得最好的教学效果。比如说，对于参与性要，高中语文的合作学习模式都是建立在尊重学生主体地位的基础上的，切都以学生为主体，根据学生的学习情况性格特点等对教学模式进行设计。合作学习的模式是多种多样的，教师应该在具体的教学活动中细心观察善于总结勇于创新，在合作成这篇文章的学习时，则会激发他们的责任感，为了帮助他们而去学习。再比如说，对于学习能力较强的学生来说，则教师可以考虑采用自主合作学习模式。所谓自主合作学习模式，顾名思义......”。

8、“.....比如说，对于参与性要求较高的学习活动，教师可以采取互助合作的学习模式，并不是每个教学情境都能激发所有学生的学习兴趣的，那么对于其中些学习兴趣不高，参与度不高的学生怎么办呢教师采取互助合作的学习模式可以有效的解神，让学生学会在团队中与人相互配合相互学习，促使学生成为个全面发展的人。新课程背景下高中语文教学中的合作学习论文原稿。采取多样化的合作学习方法上文我们说过，每个学生都具有差异性，教师要根据学生的差异来进行分组，中也能够起到很重要的作用。其次......”。

9、“.....包括学生的性格特点兴趣爱好以及学习的潜能等等，充分尊重学生的个性。全面考虑到每個学生的具体情况，使每个学生都能够找到合适的组员，从而在小组合作学习重学生在教学过程中的主体地位，这样的分组反而可能会适得其反。那么该如何进行分组呢首先，要摈弃传统的以卷面成绩来分组的模式，随着素质教育的提出，培养学生的综合素质成了主要的教学目标，卷面成绩只是个学习结果的呈现而已互帮助学习，但是对于这样的方式，教师要注意个互补的原则，即是两个相互帮助的学生最好是互补的，例如甲的英语好，但是数学差，乙的数学好......”。