1、“.....它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用，其中良好的兴趣积极的态度坚定的自信和美好的情感尤为重要。智力因素和非智力因素的对立统决定着个人的质论教学中的非智力因素的正向培养论文原稿采取创设问题情景，独立学习思考，自己归纳总结，相互补充完善的方式，提倡面红耳赤的争论，鼓励大胆质疑，培植小老师，让每个学生都有种跃跃欲试的心理，让每个学生都有自我创造个小小探索者......”。

2、“.....再让学生回忆若干个生活中的自然现象，如失天火面包生霉了苹果腐烂等等。这样就使学生感到化学就在我们身边，不知不觉中把推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使化学教学得心应手。注重实践教学，创造成功条件，激发学生学习兴趣初学生刚拿到化学新书时，总是爱不释手地翻来覆去地浏览，他们急于想认识这新增设学科关键词非智力因素兴趣情感意志现代教学理论的发展......”。

3、“.....学校教育是为培养全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力因素的开发，而忽视非智力因素在事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用，其中良好的兴趣积极的态度坚定的自信和美好的情感尤为重要。智力因素和非智力因素的对立统决定着个人的质量。个人在生发展中，情商因素为，而智力因素只为。忍不拔的坚强意志，都有百折不挠的奋斗精神。孟子曰天降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤......”。

4、“.....包括他的切心理活动，如动机兴趣情感意志和性格等。非智力因素是影响人的认识活动的因素之，它虽然不直接参与对客观事物认识的具体操作，但对智力因素起着动力协调作用，其中良好的兴趣积极的发展的人才打下基础，教学中若只重视智力因素的开发，而忽视非智力因素在掌握知识运用知识和创造知识过程的促进和制约作用，就会使我们的教育效果受到影响。面对世纪人才的竞争，化学教师定要转变教学观念......”。

5、“.....都具有坚忍不拔的坚强意志，都有百折不挠的奋斗精神。孟子曰天降大任与是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤。说的就是这道理。，努力探索。非智力因素的基本内涵及作用所谓非智力因素，指的是个人智力因素以外的诸多因素，包括他的切心理活动，如动机兴趣情感意志和性格等。非智力因素是影响人的认识活动的因素之，它虽然不直接参与对客观课时尽可能采取创设问题情景，独立学习思考，自己归纳总结，相互补充完善的方式......”。

6、“.....鼓励大胆质疑，培植小老师，让每个学生都有种跃跃欲试的心理，让每个学生都有自我创造个小小探索者，大大研。总之，对学生进行非智力因素的正向培养是造就现代高素质人才的关键因素之，对此，我们应高度重视，努力探索。总之，对学生进行非智力因素的正向培养是造就现代高素质人才的关键因素之，对此，我们应高度重视态度坚定的自信和美好的情感尤为重要。智力因素和非智力因素的对立统决定着个人的质量。个人在生发展中，情商因素为，而智力因素只为......”。

7、“.....都具有非智力因素在化学教学中的培养。教学实践也证明，积极的非智力因素可以推动和促进学生智力的发展，培养好学生的非智力因素，能使化学教学得心应手。非智力因素的基本内涵及作用所谓非智力因素，指的是个人智力因者的愉快心境，让学生能够在跳起摘桃中体验到成功带给他们的满足和愉快。关键词非智力因素兴趣情感意志现代教学理论的发展，揭示了学生的学习成功是智力因素和非智力因素共同参与下取得的......”。

8、“.....另方面，学生的学习兴趣被激发后还需设法保持稳定。要多给学生创造成功的条件和机会，多让他们得到成功的体验与快乐，籍以稳定兴趣，转化为良好的动机，获得化学学习的成功。在授增设学科中的般化学现象及本质。这种积极的心理倾向是朦胧兴趣的开始。下面就看教育者如何把握契机，把这种积极的心理倾向设法转化成种积极探索的真正兴趣了。无疑，这当中上好起始课尤为重要。教师可着手做好几量。个人在生发展中，情商因素为，而智力因素只为......”。

9、“.....都具有坚忍不拔的坚强意志，都有百折不挠的奋斗精神。孟子曰天降大任与是人也，必先苦其心心境，让学生能够在跳起摘桃中体验到成功带给他们的满足和愉快。非智力因素的基本内涵及作用所谓非智力因素，指的是个人智力因素以外的诸多因素，包括他的切心理活动，如动机兴趣情感意志和性格等。非智力因素是生带进了个研究领域。另方面，学生的学习兴趣被激发后还需设法保持稳定。要多给学生创造成功的条件和机会......”。