1、“.....第，要尊重到体现，想象力创造力得到开发，个性得到发展。学生的性格类型同样会影响教学效果。属于外倾型性格的学生，活泼开朗，反应较快，身体素质往往较好，运动能力较强而属于内倾型的学生，性格孤僻，反应较慢，般体育素质较差，运动能力也较弱。在教浅谈体育教学要发展学生的个性论文原稿动本身就是在不断的发明创新中发展起来的门科学，因此我们要十分重视学生创新意识和能力的培养。根据学生性格类别，组合学习小组为了充分发挥学生的主动性积极性主体性，教学的组织形式也应根据具体情况灵活多变......”。

2、“.....树立尊重他人个性维护他人尊严的教学观，让学生充分领悟到教师的爱和集体的温暖，及时制止学生间的讽刺讥笑等恶习。首先可从练习开始，经过模拟测验练习比赛，最后以正式比赛或测验结束。这样的程序比传统的教学模式更能够促进学生个性的形念的更新新思想的不断出现，在新的体育课程理念下体育教学模式也在不断完善和丰富，出现了多样化趋势，不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为体育教学实践提供了选择教学模式的广阔空间。浅谈体育教学要发展学生的个性论文原稿指导思想上以新的课程理念为主。新的课程理念充分体现了课程改革的要求......”。

3、“.....以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物心理社会性维的健康观，使素质教育进步深化了。未，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目教学的手段和方法要多样化。我在这年高中体育教学中进行了有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣爱好，在每节体育课中除按大纲要求安育教学要面向全体学生，使每个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件兴趣爱好体能和运动技能等方面存在的差异很大......”。

4、“.....要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标，体验到体，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目教学的手段和方法要多样化。我在这年高中体育教学中进行了有限的选项的教改实验，即根据学生的兴趣爱好，在每节体育课中除按大纲要求安性论文原稿。摘要教育的目的是造就大批富有鲜明的个性特点能适应社会发展需要的各种人才。搞好学校体育，对提高民族素质改善人民的健康形成健美的体魄起着决定性的作用，所以新轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之......”。

5、“.....还根据场地器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第教学任务外，可在教师提供的项目中选择个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。体育教学个性发展体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在体育教学过程中促进学生个性发展的几点做法学生运动兴趣的激发新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。教师与学生要建立合作互动的关育进步深化了。未来的体育教学模式的构建上也应该以学生的发展为中心......”。

6、“.....教学目标由单向综合方向发展。传统的体育教学模式目标比较单，如发展学生的体能或培养学生对体育的兴趣等。传统体育教学模式具有定的局育学习成功的快乐。摘要教育的目的是造就大批富有鲜明的个性特点能适应社会发展需要的各种人才。搞好学校体育，对提高民族素质改善人民的健康形成健美的体魄起着决定性的作用，所以新轮的教改也把发展学生个性列为体育与健康教学的任务之。关键定时间进行正常教学外，还根据场地器材等条件安排几个项目供学生选择练习，学生在完成第教学任务外，可在教师提供的项目中选择个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明......”。

7、“.....有利于学生个性的发展。学生个体的发展体育教学个性发展体育教学的特点也决定了其过程是发展学生个性的理想场所。以下是本人在体育教学过程中促进学生个性发展的几点做法学生运动兴趣的激发新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。教师与学生要建立合作互动的关性，随着教育观念的更新新思想的不断出现，在新的体育课程理念下体育教学模式也在不断完善和丰富，出现了多样化趋势，不同教学模式相互借鉴和促进，发挥各自特有的功能，为体育教学实践提供了选择教学模式的广阔空间......”。

8、“.....指导思想上以新的课程理念为主。新的课程理念充分体现了课程改革的要求，坚持健康第的指导思想，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位。同时新体育与健康课程还拓宽了健康的含义，确立了生物心理社会性维的健康观，使素质生的自主性和创造性。要让学生参加到教学计划的制定教学过程的组织等活动。每次课都应该留出定的时间给学生自由练习，从而满足学生的不同需求。第，在体育课教学之外，要建立健全各种体育兴趣小组，组织相关的竞赛活动，提供学生个性特长展示的学中，我们往往忽略了这种个性差异的存在......”。

9、“.....结果前者感到吃不饱，后者则吃不消，这就会导致部分学生产生逆反心理。对此，教师可按内外向型两种性格，结合其运动技能而分组教学，做到有的放矢因材施教。这样，教师较组按性别分组，还可按合作分组友情分组随机分组同质分组等形式。教师的教学也应更多地采用引导式启发式协商式等形式。要尊重学生的意愿，尽量满足学生的学习需求，创设个民主平等轻松和谐宽松愉快的教学气氛，使学生的兴趣爱好得到尊重，主体性成和发展。第，要尊重学生的自主性和创造性。要让学生参加到教学计划的制定教学过程的组织等活动。每次课都应该留出定的时间给学生自由练习......”。