1、“.....每个岗位都是不可缺少的。数学教学渗透思想教育内容的浅见论文原稿。向学生介绍杨辉角。杨辉角是我国南宋数学家杨辉在年的著作章算术中出现的，而他是摘录自北宋时期的数学家贾宪的著作开方作法本源。以杨辉算，比欧洲最早的同类著作要早年，以贾宪算要比欧洲早年。这样既可以使学生产生强烈的民族自豪感，自尊心和自信心，从数学教学渗透思想教育内容的浅见论文原稿，多采用生物技术进行秸秆还田。又如在进行指数的教学中可以让学生感受到宏观世界的浩大无穷，地球只是太阳系中的个个头不大的行星，太阳系又在浩瀚的银河系中，银河系又在无边无际的宇宙中......”。

2、“.....方面我们要自豪，另方面我们告诉学生是指大气中直径小于或等于微米的细颗粒物，也称可入肺细颗粒物。虽然它们的直径还不足人头发的粗细的十分之，但它们含有大量的有毒有害物质，并且在大气中停留时间长，输送距离远，因而对人体健康和环境质量有很大的危害。这样可以使学生认识到爱护结。这样不断培养学生的各种能力，还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享个观念学生们起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。数学教在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性......”。

3、“.....把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透，耳濡目染，潜移默化，以达到德育智育的双重教育目的这充分说明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。般情况下很多老师都认为数学学科特点决定了，在数学教学内容中极少有思想教育的因素，而且发掘这些因素很困难。那么怎样才能在数学教育教学中更好的渗透德育教定不要喧宾夺主，要提高渗透的自觉性，把握渗透的可行性，注重渗透的反复性。我相信只要在教学中，结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴，有机渗透......”。

4、“.....潜移默化，以达到德育智育的双重教育目的在具体操作中，还要及时纠正，运用数学的对学生进行德育教育，比如研究性学习，合作性学习等。在数学中，有很多规律和定律如果光靠老师口头传授是起不到作用了，这时候就可以引导学生进行讨论，共同思考，总结。这样不断培养学生的各种能力，还可以培养他们团结合作的能力等。拿教学方法来说，我家杨辉在年的著作章算术中出现的，而他是摘录自北宋时期的数学家贾宪的著作开方作法本源。以杨辉算，比欧洲最早的同类著作要早年，以贾宪算要比欧洲早年。这样既可以使学生产生强烈的民族自豪感，自尊心和自信心......”。

5、“.....我认为有下面的些方法。在具体操作中，还要及时纠正，运用数学知识进行计算。活动中不但使学生掌握了数学知识，还发展了学生的合作协调能力，沟通能力，运用数学知识解决问题的能力，真是举多得的好事。作为数学老师要创造条件多搞类似的活动。课程的培养目标指导我们，要使学生具有爱国主义集体主义精神，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德逐步形成正确的世界观，人生观，价值观具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学生成为有理想有道德有文化有纪律的代新人。行指数的教学中可以让学生感受到宏观世界的浩大无穷......”。

6、“.....太阳系又在浩瀚的银河系中，银河系又在无边无际的宇宙中。作为现在宇宙中可能是唯的智能生物，方面我们要自豪，另方面我们要珍惜。我们的生命是短暂的，要在这短暂知识进行计算。活动中不但使学生掌握了数学知识，还发展了学生的合作协调能力，沟通能力，运用数学知识解决问题的能力，真是举多得的好事。作为数学老师要创造条件多搞类似的活动。关键词数学教学渗透思想教育新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位。新们可以采取小组合作学习法，这种学习法共享个观念学生们起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责......”。

7、“.....在数学教学中渗透德育教育也要注意它的策略性，和自觉性，另方面也可以培养学生不畏艰难，艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。在教学过程中进行德育渗透教师在教学过程中，可以采取灵活多样的教学方法潜移默化的生命过程中创造自己的辉煌，这样才不愧到世间来走遭，才不愧智能生物的名号。所以我们现在应该珍惜宝贵的学习时间，尽自己的能力学好各门功课，掌握好本领，这样才能立足于社会。再如在完全平方公式的教学中，可以向学生介绍杨辉角......”。

8、“.....自觉的维护环境，更有可能以良好的习惯影响自己的长辈以后还可能影响自己的后代和身边的其他人。城市家庭的学生可以建议家长少开车，多坐公交上下班，农村家庭的可以建议家长不要焚烧秸秆，多采用生物技术进行秸秆还田。又如在进充分利用教材挖掘德育素材在初中数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。例如在进行科学计数法的教学中，可以告诉学生是指大气中直径小于或等于微米的转化为为祖国建设事业而刻苦学习的责任感和自觉性......”。

9、“.....艰苦奋斗，刻苦钻研的献身精神。可以说是举多得。这样的例子在数学中还很多，只要教师充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。数据越大，频率就越接近概率，结论与每个要珍惜。我们的生命是短暂的，要在这短暂的生命过程中创造自己的辉煌，这样才不愧到世间来走遭，才不愧智能生物的名号。所以我们现在应该珍惜宝贵的学习时间，尽自己的能力学好各门功课，掌握好本领，这样才能立足于社会。再如在完全平方公式的教学中，可以环境，保护环境的重要性。从而在现在或者以后的生活中养成环保意识，自觉的维护环境......”。