1、“.....我们根据教材插图，让学生们分角色扮演售货员购物者，然后根据教学内容，先购什么，再形有的是边形，有的是边形它们有的也只有組对边平行，难道边形边形也是梯形吗不是。引导学生主动学习提高数学课堂教学的有效性论文原稿。创设生活情境，引导学生主动参与数学新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模引导学生主动学习提高数学课堂教学的有效性论文原稿发，取长补短，活跃了课堂气氛，形成了教师与学生学生与学生广泛的信息交流，有效地促进学生知识的发展和能力的提高。当种新概念刚刚引入时，学生对概念的认识往往停留在感性认识阶段，还比较肤浅，需要进步剖析......”。

2、“.....弄清概念个故事，以吸引学生的注意力，激发学生兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。创设生活情境，引导学生主动参与数学新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，让学生陶醉于数学之美，为了达到这个目的，我们可以通过教材插图，让情景来激趣。比如在学习加减法的简便运算时，我们根据教材插图，让学生们分角色扮演售货员购物者，然后根据教学内容，先购什么，再购什么，然后起购等等，这样贴近生活的内容，学生们学得生摘要经历新课程改革的洗礼......”。

3、“.....引导学生主动学习提高小学数学课堂教学的有效性已势在必行。笔者通过几年的教学实践，在营造乐学氛围，创设生活情境，给学生提供讨论训练机会，选择恰当教学方法静为动的电教手段，能激发学生的学习兴趣和主动参与意识，还能使学生获得的概念清晰，对知识的理解深刻，并掌握得牢固。结语教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人。在实际的课堂教学中，如何才能突出学生的引导学生打破原有的思维定势，从不同的角度，用不同的方法推出角形的面积公式。学生掌握这种方法，再去学习梯形圆形面积就会得心应手......”。

4、“.....引导学生主动学习提高数学课堂教学的有效性论文原稿。选择恰当教学方法，引导学生主动学主体地位学知报。充分展现学生的主体地位以往的数学课堂教学，主要突出几大板块几大结构来完成教学任务，教学程序的设计，突出了教师的引与导，因而学生能较好地掌握书本知识，但学生的思维空间受到束缚，不能很好地得到发挥。学生是学习的主体，教师在教学中是无限长的，它没有端点。这样化静为动的电教手段，能激发学生的学习兴趣和主动参与意识，还能使学生获得的概念清晰，对知识的理解深刻，并掌握得牢固。结语教学过程的最根本就是培养学生积极主动参与学习的意识，使他们学会学习，成为学习的真正主人......”。

5、“.....引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志，也是反映素质教育主体性原则的具体表现之。参考文献郝永红浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体性成功浅谈数学教学中如何突出主体李艳霞数学教学中怎样突出学生的主体地位学知报。容上求异，从题材上求趣，从形式上求新。如教学线段射线和直线时，可将线段在投影仪上向边像光线射出样匀速地延伸成为射线，使学生看后懂得射线是怎样形成的还可将线段先后向两端适当延伸，然后再继续向两边延伸，引导学生想象直线是无限长的，它没有端点。这样恰当教学方法，引导学生主动学习教学有法，但无定法......”。

6、“.....不同教育对象的不同思维特点，选择恰当的教学方法。但是无论采用哪种教法，都要重视激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，因为它是学生学习动机中最现实最习教学有法，但无定法，贵在得法我们应根据不同教学内容的不同要求，不同教育对象的不同思维特点，选择恰当的教学方法。但是无论采用哪种教法，都要重视激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习，因为它是学生学习动机中最现实最活跃的成分。教学中要尽量从内应寻找调动学习主动性积极性和创造性的最佳途径，让全体学生参与到学习中去，突出学生的主体地位。比如，教角形面积公式，课前让学生带来许许多多的角形......”。

7、“.....把它转化成已学过的图形，找出角形与其他图形的联系堂教学中，如何才能突出学生的主体地位，引导学生主动参与是衡量教学成功与否的重要标志，也是反映素质教育主体性原则的具体表现之。参考文献郝永红浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体性成功浅谈数学教学中如何突出主体李艳霞数学教学中怎样突出学生的活跃的成分。教学中要尽量从内容上求异，从题材上求趣，从形式上求新。如教学线段射线和直线时，可将线段在投影仪上向边像光线射出样匀速地延伸成为射线，使学生看后懂得射线是怎样形成的还可将线段先后向两端适当延伸，然后再继续向两边延伸......”。

8、“.....笔者通过几年的教学实践，在营造乐学氛围，创设生活情境，给学生提供讨论训练机会，选择恰当教学方法等几个方面做了深层的研究和实践，取得了良好的效果。引导学生主动学习提高数学课堂教学的有效性论文原稿。选购什么，然后起购等等，这样贴近生活的内容，学生们学得生动有趣，浅显易懂，获得了满意的效果。这样来，再让学生看教材上的图，解决提出的问题时，就变得得心应手了，学生参与的积极性也非常高。还可以用小小故事会来激趣启思。小学生都爱听故事，根据学生的这并进行解释与应用的过程......”。

9、“.....在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。很显然，情境教学沟通了数学和生活的联系，能够更好地让学生获得对数学理解的同时，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学来自的本质属性。如，梯形概念的引入后，我就提出这里只字去掉行吗边形不要行吗为什么让学生讨论，有的说只字去掉，变成有组对边平行的边形是梯形，那么长方形正方形也有组对边平行，但它不是梯形有的说若是边形去掉，就变成只有组对边平行的图形是梯形，而图，在思维能力情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。给学生提供讨论训练机会，培养学生主动学习的意识在课堂教学中，适时恰当地把握时机......”。