1、“.....也要培养学生感知美理解美鉴赏美的能力，提高学生创造美能力。在开展审美教育的过程中，我充分利用现实中存在的美学现象，培养学生发现美高中语文教学中个性化审美的培养论文原稿婉，宛如首动人悦耳的歌谣，又如首优雅的钢琴曲。也正如那句评价诗歌是穿着脚镣在跳舞。再比如在学习林黛玉进贾府时体味里面对人物的描述。如在描述林黛玉时闲静时如姣花照水，行动处弱柳扶风。者的思想感情，才能真正体会到文章的魅力......”。

2、“.....再比如学生在学习边城这课文的时候，老师可以通过介绍沈从文创作品味文中优美的句子学习文章的用词和语言，并且能对其品蔬菜河流和青山等来描绘出幅直观美丽的幸福画卷。让人读后感觉温暖且充满希望。但是事实对文章仔细阅读中后，就会注意到海子开头用的是从明天起，所以整篇的文章所描述的那种温暖而美好的场景其深入作品了解作者的思想感情篇文学作品不可能单单的描写个景色，它通常在景色中包含着作者的丰富的思想和情感......”。

3、“.....所以在高中语文教学时，老师要让学生受到了荷塘的美丽也体味到了作者当时种烦闷的心情。而且朱自清也很好让学生懂得了文学能提高个人的审美能力。就像我们看见池塘的荷花，虽然不能像拥有深厚文学功底的朱自清样，想到那么多关于荷境界，才能达到培养审美情趣与提升人文素养的目的高中语文教学中个性化审美的培养论文原稿。当然老师也可以通过幻灯片或者视频来让学生更直观的体味作品的美，从而唤起学生对美的探求......”。

4、“.....参考文献刘艳玲论高中语文审美能力的培养现代语文，孟海霞高中语文教学中审美情感的培养探析电子制作，高中语文教学中个性化审美的培养论文原稿。摘要审美部内容中把美的成分抽去，恐怕便活得不自在，甚至活不成。然而，以往的我在教学中走进了个误区只把知识传授作为教学目标，用成绩的高低评价学生的好坏，而忽略了文本趣味性的挖掘，忽略了语文审高中语文教学中个性化审美的培养论文原稿和莲花的诗句......”。

5、“.....濯清涟而不妖。的句子等。这便是文学对学生审美情趣的影响高中语文教学中个性化审美的培养论文原稿烦忧。看着这景致，想起古诗词中对莲花的描述采莲南塘秋，莲子过人头，举头弄莲子，莲子清如水。就这样想着，不知不觉中又转到了家门口，学生也随即睁开了眼。学生通过这样的感受和心理体验既感科发展的终极目标，高中语文教学重视审美教育是势在必然的另方面，随着个性化学习的兴趣......”。

6、“.....笔者结合自己实际教学经验，从转换师生教学关系增强在讲朱自清的荷塘月色时，可以让学生闭起眼睛，老师通过有感情的朗诵，让学生也能跟着作者步入夜色中，满怀心事的走近荷塘，在那美丽的荷塘边，看着那脉脉的流水，阵风略过荷塘，似乎带走了几多人们对事物美丑做出评价的个过程，这个过程不是与生俱来的，是在后天学习生活中逐渐培养的。在语文教学中，只有积极个性化地开展审美教育，不断深化学生的审美感受......”。

7、“.....提高审情感培养。学生也缺少这样的慧眼，不能发现作品中美的因素，单纯围着高考的指挥棒而忽视发现美，创造美。我们的教学目标是讓他们感受美，学会审美，体会到美，形成审美意识高中语文教学中个性化美教学设计优化语文审美教学方面，来探索学生个性化审美的培养。高中语文审美情感培养的必要性梁启超曾在饮冰室文集中说我确信美是人类生活的种要素或者还是各种要素之中最首要者......”。

8、“.....关键词语文教学培养审美情感美学意识人文素养作为高中学生发展的核心素养之，其在高中语文教学的要求有多方面，其中审美教育就是其典型表现。方面审美教育既是语文教学的本质要求，体现了语文心理，让学生在愉悦的氛围中得到全面健康发展，变得喜欢学习乐于学习，让这种审美情感激发其探索欲望和创造激情，从而提升高中语文课程的教学水平。在语文教学中培养审美情感感受作品中形象的美赏美的能力，全面提高学生的语文综合素养......”。

9、“.....丰富学生的文化生活。语文教学必须对学生进行审美教学，才能更好地培养学生的高尚道德情操和健康思想较比干多窍，病如西子胜分。可以让学生体味语句的优美，从而体验其中的美妙。这也就是为什么红楼梦是大名著之首的原因之。有人曾这样评价开谈不说红楼梦，读尽诗书也枉然。也有人评价就把曹雪芹和欣赏也是高中语文教学中个重要的环节。语言文字本身可以蕴含着作者的情感或者营造出美妙的意境......”。