1、“.....从另个角度讲就是要扩大学生的钢琴专业知识面，为学生以后的钢琴学习和钢琴演奏奠定良好的基础。摘要对于艺术类高校而言，钢琴教学是非钢琴教学中学生思维能力的培养论文原稿，这样学生就可以观察到教师的弹奏，就能够在观察与聆听中发现几种跳音的区别，从而加深学生对钢琴演奏的思考，提高学生分析钢琴作品的能力，同时这也有利于学生思维深刻性的培养。其次，在钢琴了清晰明白......”。

2、“.....再由此转向抽象化的思维。此外，对于些难度较大的不易掌握的钢琴演奏作品，教师也要采用渲染对比等手段来加深学生的注意力，加题，以及能否抓住钢琴作品的本质和规律。培养学生思维的深刻性可以以下两个方面进行首先，在钢琴教学中，教师应培养学生深刻分析钢琴作品理解钢琴作品的能力。在钢琴教学中，学生只有通过细致入参考文献王瑶钢琴教学中的薄弱环节脑力方面的训练，齐鲁艺苑，梁丽红钢琴教学中的思维敏捷性培养，吉林艺术学院学报......”。

3、“.....对作品内容的表达与原作品的表达意图就会存在差异，这就更需要从艺术的角度出发，运用理性的思维方式提升钢琴弹奏的技术水平。摘要对于艺术类高校而言，钢琴教学是非常重要的主观思维的体现，它使得音乐具有可变性不确定性，具有定开放性。在钢琴作品的弹奏中，思维的运用可以通过比较内在精神和音乐演奏情感，对演奏情感进行梳理......”。

4、“.....齐鲁艺苑，梁丽红钢琴教学中的思维敏捷性培养，吉林艺术学院学报，。摘要对于艺术类高校而言，钢琴教学是非常重要的科目。在钢琴教学中，教师中教师要最大限度地发展学生的抽象思维能力，促使学生形成概念性的知识结构，这也是培养学生思维深刻性的重要途径之。发展学生的概括能力逻辑推理能力判断能力，必定能够培养学生深刻的思维能力钢琴教学中学生思维能力的培养论文原稿目。在钢琴教学中......”。

5、“.....學生掌握了定的钢琴音乐思维能力，才能掌握钢琴的弹奏技巧，才能弹奏出准确生动的音乐。本文就钢琴教学中学生思维能力的培养展开探现，它使得音乐具有可变性不确定性，具有定开放性。在钢琴作品的弹奏中，思维的运用可以通过比较内在精神和音乐演奏情感，对演奏情感进行梳理，对音乐的演奏进行理性分析并产生思考。钢琴演奏是生对钢琴作品的理解。例如，在学习钢琴中的跳音这弹奏技巧时，教师应该先给学生做示范......”。

6、“.....如我们所熟悉的手臂跳音手腕跳音以及手指跳音等，针对不同的部位进行不同的跳音展示钢琴演奏是对原作品的再次创作，对作品内容的表达与原作品的表达意图就会存在差异，这就更需要从艺术的角度出发，运用理性的思维方式提升钢琴弹奏的技术水平。如果钢琴作品的弹奏加入主观思维的学生的思维能力的培养是十分重要的，學生掌握了定的钢琴音乐思维能力，才能掌握钢琴的弹奏技巧，才能弹奏出准确生动的音乐......”。

7、“.....如果钢琴作品的弹奏加在钢琴教学中，教师要注重加强学生对真理性概念的理解，从另个角度讲就是要扩大学生的钢琴专业知识面，为学生以后的钢琴学习和钢琴演奏奠定良好的基础钢琴教学中学生思维能力的培养论文原稿这样学生就可以观察到教师的弹奏，就能够在观察与聆听中发现几种跳音的区别，从而加深学生对钢琴演奏的思考，提高学生分析钢琴作品的能力，同时这也有利于学生思维深刻性的培养。其次......”。

8、“.....并尽可能地运用感性具象思维来帮助学生理解钢琴演奏，再由此转向抽象化的思维。此外，对于些难度较大的不易掌握的钢琴演奏作品，教师也要采用渲染对比等手段来加深学生的注意力，加深以及能否抓住钢琴作品的本质和规律。培养学生思维的深刻性可以以下两个方面进行首先，在钢琴教学中，教师应培养学生深刻分析钢琴作品理解钢琴作品的能力。在钢琴教学中，学生只有通过细致入微的重要的科目。在钢琴教学中......”。

9、“.....學生掌握了定的钢琴音乐思维能力，才能掌握钢琴的弹奏技巧，才能弹奏出准确生动的音乐。本文就钢琴教学中学生思维能力的培学中教师要最大限度地发展学生的抽象思维能力，促使学生形成概念性的知识结构，这也是培养学生思维深刻性的重要途径之。发展学生的概括能力逻辑推理能力判断能力，必定能够培养学生深刻的思维能学生对钢琴作品的理解。例如，在学习钢琴中的跳音这弹奏技巧时，教师应该先给学生做示范，对各种跳音进行展示......”。