1、“.....快速提升学生的学习成绩。但是从长远发展的角度来看，长时间重复单的作业内容练习，不仅会降低学生的学习兴趣与学习积主探究，不断提升其学习主动性和学习积极性。在这种学习氛围下，学生才能真正成为学习的主人，体现出语文学习的真正价值。教师在开展生活化学习的过程中，也要重視学生语文综合能力的锻炼，全面提升学生的各方面能力加强语文基础知识储备，以此来推动学生的全面发展。拓展课外实践活动，丰富学生的生活化体验中国语言博大精深，语文教学也正是合理应用了这特点。在当前随着教育教学的深化改革，初中语文教材内容不仅涵盖了丰富的语言文字知识，还蕴含了很多的情感内容。为此，在初中语文教学中，教师可以通过丰富多彩的课外实践活动来丰富学生的生活化体验，通过的语言文字知识，还蕴含了很多的情感内容。为此，在初中语文教学中，教师可以通过丰富多彩的课外实践活动来丰富学生的生活化体验......”。

2、“.....逐渐培养学生的学习能力与语文核心素养。此外，丰富多彩的教育教学活动也是学生课堂教学内容的延伸，学生在良好的生活实践活动中，不仅能够增强个人知识储备，在合作与交流的过程中也能够实现个性化能力的培养，实现查缺补漏。著名教育家陶行知先生说过生活即教育，社会即学校，也是如此。教师可以结合课本教材内容组织各种类型的活动，如主题讲座主题诗朗诵趣味辩论赛等活生活化教学在初中语文教学中的应用论文原稿需要对知识内容进行整合，创新语文教育教学模式，这也逐渐成为提升学生生活化体验的重要方式。当前学生正处于青春期，存在定的逆反心理和自我意识，但其对于学生的知识理解和学习能力提升也能起到定的助推作用。只要初中语文教师能够认识到生活化教学方式的重要性，建立起课本知识与现实生活之间的关联性，学生就能获得较好提升，推动其全面发展......”。

3、“.....张江艺探析生活化教学在初中语文教学中的应用语文课内外，谷欢关于生活化教学在初中语文教学中的应用探析东西南北教育，徐林忠生活化教学在初中语教师可以关注教材中每章节后的口语交际与表达模块，着重提升学生的口语交际能力。教师要认识到初中阶段语文知识的教学和能力培养不仅仅是看重理论知识内容的学习，更为重要的是培养学生实践和应用能力。若是教师不能结合口语交际活动开展有效的语文能力培养，那么提升学生的综合素质和语文素养就只是纸上谈兵。例如，在开展有朋自远方来这模块的口语交际练习时，为了让学生学习自我介绍的要点内容，教师可以将学生划分为不同的学习兴趣小组，并要求学生先在组内进行自我介绍，在相互的交流和讨论中对比分析出哪位同学的介绍更加简洁细致并且准确，并结合他们的介，在学习了课文猫之后，教师可以为学生设臵自我反思作业......”。

4、“.....可以在小组讨论或交流过程中将自己的故事讲解给组员听。通过小组的交流和讨论之后，由学生自拟题目自选角度，以如何有效减少彼此间的误解为主题进行文章的写作。这样的作业布臵，能通过小组内同学之间的交流与探讨加深对文章内容的理解，感受作者的情感。再例如，开展济南的冬天课内容的讲解之后，教师可以给学生设计开放性的作业，可以是对家乡冬天的调查，引导学生结合多种渠道和方式了解家乡的气候特点，并与文章中所描述的济南的冬天进行对比分析，以生活化教学在初中语文教学中的具体应用结合课本内容，做好生活化导入良好的课前导入是提升初中语文课堂教学效果的重要途径。在传统的语文教学过程中，课堂导入往往是由教师引导，直击重点，进而开展知识内容的讲解。生硬的课前导入方式，不仅会降低学生的学习积极性，还在定程度上导致学生丧失学习兴趣，得不偿失。此时......”。

5、“.....为学生创设生活化的情境，以此来缩短学生和文本内容之间的距离，切实提升学生的学习自主性和学习积极性，让学生切实感受到生活化教学的魅力所在。教师在生活化课前导入环节的设计积累下，其对于春天往往会有更加深刻的体会，这也是增强生活与教学内容之间联系的重要表现。生活化教学在初中语文教学中的应用论文原稿。应用生活化教学能够显著改善初中语文教学质量初中语文最主要的教学目标就是帮助学生夯实语文基础知识，增强实践应用能力，逐步培养学生的综合素质与核心素养。生活化语文教学就是基于当前这种语文教学模式，着重打造生活化的语文课堂。这种创新性教学方式能够有效改善传统灌输式教学的弊端，并注重学生的个性化思维意识培养，注重生活化课堂模式的建设。与此同时，生活化教学模式的应用还能将学生重新还原为课堂主体，重程中，还要注意结合学生的兴趣爱好，并以此为基础做好拓展与延伸......”。

6、“.....提升学生的各方面能力。应用生活化教学能够显著改善初中语文教学质量初中语文最主要的教学目标就是帮助学生夯实语文基础知识，增强实践应用能力，逐步培养学生的综合素质与核心素养。生活化语文教学就是基于当前这种语文教学模式，着重打造生活化的语文课堂。这种创新性教学方式能够有效改善传统灌输式教学的弊端，并注重学生的个性化思维意识培养，注重生活化课堂模式的建设。与此同时，生活化教学模式的应用还能将学生重新还原为课堂主体，重视加强课堂咨询，张江艺探析生活化教学在初中语文教学中的应用语文课内外，谷欢关于生活化教学在初中语文教学中的应用探析东西南北教育，徐林忠生活化教学在初中语文教学中的应用探究中外交流，梁丹珠生活化教学在初中语文写作教学中的应用当代家庭教育，李秀梅初中语文教学过程中的生活化元素应用分析文渊，杨振锋实施课堂教学生活化，走出初中语文教学困境东西南北教育......”。

7、“.....作者简介史晓艳，女，年生，甘肃泾川人，本科，级教师，研究方向为初中语文教学。生活化教学在初中语文教学中的应用论文原稿可以将学生划分为不同的学习兴趣小组，并要求学生先在组内进行自我介绍，在相互的交流和讨论中对比分析出哪位同学的介绍更加简洁细致并且准确，并结合他们的介绍对自己的介绍内容进行修正。其次，教师要结合学生的实际情况对自身的教学方式和教学手段进行实时调整。例如，在对山水画的意境文进行教学的过程中，教师可以要求学生以自身能力为基准临摹或是创作幅山水画，并将其带到课堂上给全班同学展示。与大家交流并以意境为题展开讨论，让学生谈谈在欣赏了别人的作品之后是否感受到了其中的意境。这样的生活化教学方式使学生既亲近了课文，也增长了知识。结束语生活化教学在初中语文教学中的应用论文原稿加强课堂互动，尊重学生的个性化见解表达......”。

8、“.....让学生在活跃的课堂气氛中学习语文。生活化语文教学符合以生为本的人文教育理念，能够显著改善初中语文教学质量。例如，在开展论读书相关内容的教学时，单应用传统的教学方式进行教学，总是会让学生感受到文章的说理性较强，不能深刻理解文章的内涵。而通过生活化教学方式的应用，教师就可以结合学生对于篇文章内容进行展开，重点谈谈对于文章在阅读过程中遇到的各种问题或是全新的理解和感悟。这样的文本设计能够增加学生对于课文内容的理解，并对读书和学习的关系更加明识取之于生活，最终也应用到生活当中。为此，教师在开展语文教学的过程中定要注重语文教学的重要价值和意义，并将生活化教学更好地应用到语文教学当中，从而让学生更加全面地了解生活。例如，在开展年级课文的教育教学过程中，教师可以结合生活实际开展针对性教学，让学生明确生活化内容，并开展具体的生活实践。如开展朱自清先生的春教学时......”。

9、“.....让学生在春日到来之际，走到室外，感受春天的魅力。教师也可以在主题班会上以春为主题，要求学生自制课件或是视频为同学们展示我们身边触手可及的春天，充分展现春日的足迹。在初中生自身的经教师可以给学生设计开放性的作业，可以是对家乡冬天的调查，引导学生结合多种渠道和方式了解家乡的气候特点，并与文章中所描述的济南的冬天进行对比分析，以此来让学生了解不同地区气候特色。此外，教师也可以布臵相应的仿写，描写当地的冬天或是其他的季节，以此来更加形象地体会作者的情感，更加全面地了解自己的家乡。教学走进文本，融入生活化内容初中语文教材所选择的文本内容都是兼具艺术美感和文学质量的经典之作，其具有极高的文学价值。在初中阶段语文教学开展的过程中，教师就要注重生活化内容的引入，以教材作为切入点，引导学生在学习的过程中更加清互动，尊重学生的个性化见解表达......”。