1、“.....另方面，通过应用。应用多媒体手段。在群文阅读当中，根据文本内容，合理应用多媒体技术，给学生展示更多栩栩如生的音视频内容，使原本静态的文字内容转为动态图像，从抽象状态变得更加具体，从而使大家能始终处在轻松愉快的精神状态中进行学习。比如在讲解兰亭集序时，教师就可以通过多媒体将王羲之的书法作品展示到屏幕上，使其中每个字都能被清晰放大，展现其书法的魅力，使学生更加直观深切地感受到兰亭集序的美感，从而激发学生的阅读兴趣，开阔视野发现自己的优势和缺点，同时避免先入为主被些过于优秀的作文束缚住自身的写作思路。课后总结，强化教学成效开展群文阅读教学的目的，并非只是为了扩充其阅读量，更重要的是要引导学生充分掌握阅读的基本策略，养成良好的阅读习惯，最终达到提升语文素养的目的。因此，在课堂教学结束之后，教师还应重点查看学生是否已经掌握了相应的阅读策略，相关的阅读习惯是否已经养成......”。

2、“.....比如对于小说环境描写的作用来说，在带领浅谈群文阅读在中职语文教学中的应用论文原稿，可以通过教材情感陶冶学生。语文教材中的所有文章都是情文并茂的精华，不管是小说诗歌还是散文，都蕴含相应的情感因素，因此教师应该着重把握好其中的人文性，引导学生进行深入的情感体验，从而产生相应的价值观念及态度。而要实现这点则应抓住其中的情感契机，明确情感脉络，将作者的思路能转化成自己的思路。比如在带领大家探究季时，就可以综合荷塘月色故都的秋济南的冬天囚绿记引导学生感受大自然，从而对生活产生强烈的热爱之情。另方是注重方法应用。应用多媒体手段。在群文阅读当中，根据文本内容，合理应用多媒体技术，给学生展示更多栩栩如生的音视频内容，使原本静态的文字内容转为动态图像，从抽象状态变得更加具体，从而使大家能始终处在轻松愉快的精神状态中进行学习。比如在讲解兰亭集序时......”。

3、“.....使其中每个字都能被清晰放大，展现其书法的魅力，使学生更加直观深切地感受到兰亭集序的美感，从而激发学生的阅读兴趣群文阅读对中职生阅读能力提升的作用现代职业教育，樊红芝浅谈语文学科教学中群文阅读的策略百科论坛电子杂志，史元顺当语文核心素养遇上群文阅读教学山海经教育前沿，陶丽红群文阅读在语文教学中的应用策略语文天地，作者简介陈淑芬，女，年生，广东东莞人，本科，中级，研究方向为教育总的来说，该模式应以学生年龄特征为基础，制定出详细的教学目标，给学生留出足够的自主权，以激发其阅读兴趣，提升人文情怀。群文阅读十分注是注重教师的适时引导，强化学生的主体意识。对于学生主体意识的培养可以直接从自我赏析及合作探究上开展。对于自我赏析来说，即让学生根据自身经验，对文本中的看法及观点作出自我分析，教师则设计些具有思考性的问题，帮助学生整理思路，进行思路延伸......”。

4、“.....给其提供更多答疑解惑的机会，学会和他人进行沟通。结语总的来说，在当前中职语文阅读教学当中，群文阅读模式是种新型且有效的教学形式，它从根本上改变择适合的阅读方法。由于群文阅读本身在重要程度上具有定主次之分，其中主要文本对于些知识点的构建具有定关键作用，必须进行精读，而其他的文本则是进行巩固和强化，因此则可直接略读。实际应用时，对于些核心文章可以应用精读法，即应让学生将自己的感受和作者情感结合起来，同时，做好笔记进行勾画和抄录，加深对文章的理解对于其他的辅助文章就可以采取略读法，让学生把握大意，抓住重点，捕捉标题开篇等方面作者特别强调的些重要信息和常规方式相比，其时间更为自由，时间长短也能够依照学生的实际进度和需求进行确定，所以教师还应尽可能地给学生提供更多的时间，促使其能深入到多篇文本当中进行深度阅读。在群文阅读教学时......”。

5、“.....都必须确保其中的关联性，以达到课堂教学的高效性。以同作者为着手点进行选文，是比较高效的选择策略。这是由于同作者在不同的人生阶段，可能会产生不同的人生经历及感悟，因此其作品也就带有不重阅读方法的选择常规的单篇阅读课堂，学生的阅读时间较为充裕，可以实现对文本的精读。然而，在群文阅读课堂学生则难以在有限的时间内，对多篇文本进行充分阅读和思考，所以必须选择适合的阅读方法。由于群文阅读本身在重要程度上具有定主次之分，其中主要文本对于些知识点的构建具有定关键作用，必须进行精读，而其他的文本则是进行巩固和强化，因此则可直接略读。实际应用时，对于些核心文章可以应用精读法，即应让学生将自己的感受和握各项细节，以达到教学目的。参考文献林灿秀语文核心素养视野下群文阅读教学策略探究课外语文，邹家柳语文教学中提高群文阅读教学有效性的实践研究进展......”。

6、“.....杨娥新浅谈群文阅读在课堂中的应用实践读天下，陈静霓浅谈群文阅读对中职生阅读能力提升的作用现代职业教育，樊红芝浅谈语文学科教学中群文阅读的策略百科论坛电子杂志，史元顺当语文核心素养遇上群文阅读浅谈群文阅读在中职语文教学中的应用论文原稿。无论选择哪种阅读方式都必须依照实际的教学目标确定，同时也并非每节群文阅读课堂都要实现精读和略读的交叉使用，有时候也可只应用其中的种，具体应根据实际情况进行判定。尊重学生主体地位是要给学生留出充足的阅读时间，促使其能实现深度思考。这类教学模式和常规方式相比，其时间更为自由，时间长短也能够依照学生的实际进度和需求进行确定，所以教师还应尽可能地给学生提供更多的时间，促使其能深入到多篇文本当中进行深度阅读。物的出现和发展并非是只依靠人就能完成的，而是凝聚了多人的心血和努力，群文阅读的推广也是如此......”。

7、“.....旦出现不理解的地方，还应积极和其他教师进行探究，把自己的问题放在集体当中，实现集思广益，最大限度地减少教学负担。应用注意事项注重阅读方法的选择常规的单篇阅读课堂，学生的阅读时间较为充裕，可以实现对文本的精读。然而，在群文阅读课堂学生则难以在有限的时间内，对多篇文本进行充分阅读和思考，所以必须选引导学生进行主动合作，最终完成教学目标。是注重問题设计的探究性。在群文阅读教学当中，应该注重多文本的整体性，问题设计不能局限在单篇上，而是要分别进行提问，能从组文整体着手设计出具有冲突性和回答性的问题，进步激发学生的争辩欲望。浅谈群文阅读在中职语文教学中的应用论文原稿。是注重教师的适时引导，强化学生的主体意识。对于学生主体意识的培养可以直接从自我赏析及合作探究上开展。对于自我赏析来说，即让学生根据自身经同的文学色彩，将其各个时期所著的文章进行比较分析......”。

8、“.....以同主题为着手点进行选文，般选择范围较大，学生在相似文本的比较分析中，能更好地挖掘出其中所要传达的主题思想。般对于同主题，不同作家可能会产生不同的感悟，但是其相互之间可能也存在定契合点，所以在这样的群文阅读之下，能促使学生更加全面立体地看待问题，并对文本所传达的思想产生更为深刻的感悟及体验。第，要注重反思的集体性。项事作者情感结合起来，同时，做好笔记进行勾画和抄录，加深对文章的理解对于其他的辅助文章就可以采取略读法，让学生把握大意，抓住重点，捕捉标题开篇等方面作者特别强调的些重要信息。无论选择哪种阅读方式都必须依照实际的教学目标确定，同时也并非每节群文阅读课堂都要实现精读和略读的交叉使用，有时候也可只应用其中的种，具体应根据实际情况进行判定。尊重学生主体地位是要给学生留出充足的阅读时间，促使其能实现深度思考。这类教学模教学山海经教育前沿......”。

9、“.....作者简介陈淑芬，女，年生，广东东莞人，本科，中级，研究方向为教育第，要注重反思的集体性。项事物的出现和发展并非是只依靠人就能完成的，而是凝聚了多人的心血和努力，群文阅读的推广也是如此。所以教师在进行教学时，旦出现不理解的地方，还应积极和其他教师进行探究，把自己的问题放在集体当中，实现集思广益，最大限度地减少教学负担。应用注意事项注，对文本中的看法及观点作出自我分析，教师则设计些具有思考性的问题，帮助学生整理思路，进行思路延伸。而合作探究则要指导学生学会思辨，给其提供更多答疑解惑的机会，学会和他人进行沟通。结语总的来说，在当前中职语文阅读教学当中，群文阅读模式是种新型且有效的教学形式，它从根本上改变了常规单篇阅读教学的弊端，对于提升学生阅读能力形成阅读习惯具有定积极作用。教师实际应用时还应从课前准备课堂教学及课后总结个环节着手......”。