1、“.....在高中，语文课本中以古诗词和文言文为主，这类内容比较枯燥，且对学生的学习能力要求也比较高。高中语文教师就需要不断地创新教学方法，激发学生对语文学习的兴趣，让学生能够主动地对教学内容进行探究，实现重难点的突破，提升学生学习的效率。核心素养词的提出，彻底地颠覆了传统教育界的教学理念，其强调在当下的教育中，除了要传授学生基础知识外，更需要落實学生的学科能力，这也是语文核心素养的中心。核心素养能帮助学生成长，同时还能促进学生未来更好地发展。就语文学科的核心素养而言，主要是指语言的构建能力思维的发展和提课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿在互动时，需要教师做好相应的引导。总体而言，互动教学模式是相对于传统的单式传递教学而言的，在互动教学课堂中，学生是课堂教学的主体。教师作为引导者......”。

2、“.....学生需要完成教师所布置的任务。从互动教学的概念也可以看出，这是教与学相互促进共同成长的课程，属于种多维互动教学模式。高策略中图分类号文献标识码文章编号陈连艳课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略课外语文，无论在哪个学习阶段，语文课程的学习都是非常重要的，语文是其他各个学科学习的基础。在高中，语文课本中以古诗词和文言文为主，这类内容比较枯燥，且对学生的学习能力要求也比较高。高中语文教师就需要不断地创新教学方法必须要日积月累逐步渗透。这种认知性的偏差，使学生在课堂中学习时，不积极不主动不专心，教师开展教学活动时，浑水摸鱼。这种抱着功利心对语文进行学习的思想和态度，是很难提升语文学习水平的。课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿。互动教学在高中语文教学中应用的意义在高中语文课堂教学环节......”。

3、“.....不仅是对新课程改革的种体现，同时也是帮助高中语文教师开展教学构建高效课堂的种方式。在融入互动教学时，教师需要遵循传递知识以及提升能力的原则。只有遵循这种原则，才能发挥出互动教学在高中语文课堂中的真正作用。传递知识以及提升能力原则，即是指向学生传递教学目标中所需要学生掌握的相关知识，学生之间应保持平等关系。当学生无法准确回答问题时，教师也不要味地批评，同时对待不同层次的学生也应该视同仁，只有在个良好的平等的和谐的课堂中，互动教学才可以发挥出应有的作用。循序渐进引导性原则互动教学的目的就是为学生营造个良好的课堂氛围，让学生在互动的过程中对重难点知识进行突破。因此在开展互动教学时，教师等。只有建立这样个良好的課堂学习氛围，学生才愿意主动地参与到课堂的互动中，学习质量才会不断提升。为学生创设情境......”。

4、“.....它是利用些先进的技术手段，将枯燥的文字转变为具体的情境，在情境中帮助学生理解文本的内容，挖掘文本的情感，也能够缓解在学习过程中的无趣枯在理解方面会比较薄弱，这就需要教师在设置问题以及教学内容时，融入这种差异化，保证每个学生都能够参与课堂的互动，继而构建个高效的高中语文课堂。在高中语文教学中融入互动教学模式的策略构建民主和谐平等的课堂学习氛围互动教学模式是基于新课程改革的理念提出的，强调了学生在课堂中的主体地位，也明确了学生是课堂的主人，使学生在课堂中学习时，不积极不主动不专心，教师开展教学活动时，浑水摸鱼。这种抱着功利心对语文进行学习的思想和态度，是很难提升语文学习水平的。课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿。比如教师和学生之间应保持平等关系......”。

5、“.....教师也不要味地批评，同时对待不同层次的学生也应课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿注重对学生循序渐进的引导。就当下的高中生而言，层次性较为明显。成绩好的知识掌握较快，学习能力差的在理解方面会比较薄弱，这就需要教师在设置问题以及教学内容时，融入这种差异化，保证每个学生都能够参与课堂的互动，继而构建个高效的高中语文课堂。课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿。，感受诗人的忧思。在这首诗中，为了更好地让学生感受其中的情境以及作者的形象，教师可以先用微课视频展现出杜甫创作该诗句时的背景，让学生了解当时作者的处境。接着再通过多媒体向学生展现出登高这首诗句中的些画面，引导学生对画面进行阐述。在这个环节，学生学习的兴趣就会被激发，课堂的学习氛围也会大大提升。比如教师和革的种体现......”。

6、“.....在融入互动教学时，教师需要遵循传递知识以及提升能力的原则。只有遵循这种原则，才能发挥出互动教学在高中语文课堂中的真正作用。传递知识以及提升能力原则，即是指向学生传递教学目标中所需要学生掌握的相关知识，同时让学生在互动的过程中提升核心素养。，同时实现师生的有效互动。在高中语文文本中，大部分都是古诗文和文言文，为了帮助学生更好地理解这些文本创作的背景以及内容，教师就可以基于微课进行课程的导入，为师生的互动搭建平台。例如登高是杜甫的诗句，其需要学生了解杜甫的生平以及对其诗歌创作的影响，能够初步掌握诗歌吟诵的方法，对这种情境交融的艺术特点进行赏而想要发挥出互动教学模式的质量，就需要教师为学生建立个良好的课堂学习氛围，体现在民主性和谐性平等性等。民主性即是指教师不要过于独裁......”。

7、“.....构建课堂的方案以及系列的活动。和谐性也是民主性的种最直接的展现，它强调师生生生之间要和平共处。平等性原则则是要注重师生关系的平等生生关系的平该视同仁，只有在个良好的平等的和谐的课堂中，互动教学才可以发挥出应有的作用。循序渐进引导性原则互动教学的目的就是为学生营造个良好的课堂氛围，让学生在互动的过程中对重难点知识进行突破。因此在开展互动教学时，教师要注重对学生循序渐进的引导。就当下的高中生而言，层次性较为明显。成绩好的知识掌握较快，学习能力差中语文教学的现状分析学生对语文科目存在认知性的偏差在高中阶段，部分学生都没有意识到学好语文的重要性，认为语文就是门读读背背的学科，只要在考前突破下，基本就没问题。这种想法明显扭曲了语文这门课程，比如就语文课程中的语言能力而言，学生靠短时间的记忆和背诵是不可能形成的......”。

8、“.....这种认知性的偏课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用策略论文原稿，践行了新课程改革的基本要求，活跃了课堂气氛，也有利于帮助学生突破在学习过程中的重难点知识，落实学生的核心素养。下文就对具体的意义进行阐述。新课程改革是基于社会的大背景下提出的，其要求当下的教育要遵循学生的主体地位，引导学生主动学习，培养学生的学科思维以及学习能力。互动性教学模式的融入，不仅是对新课程改知识的学习和理解。互动教学法符合新课程改革的要求，确立了学生在课堂教学中的主体地位，也能够为构建高效的语文课程教学奠定基础。互动教学模式的理论概述互动教学的概念互动教学是指在课堂中实现师生之间的有效沟通，除了师生还包含学生之间的有效互动。在互动时，需要教师做好相应的引导。总体而言，互动教学模式是相对于传升审美鉴赏和创造能力以及文化传承与理解能力......”。

9、“.....融入互动教学模式，学生可以根据教师的引导主动探究，逐步提升语文思维审美创造能力等，很明显这也有利于落实学生的语文核心素养。关键词互动教学模式高中语文意义现状策略中图分类号文献标识码文章编号陈连艳课堂互动教学模式在高中语文相比于小学或初中而言，难度在不断地提升。高中语文文本大多数都是文言文和古诗文，这类文体和学生日常的思维和学习是有很大的差别的，需要学生能够主动地对这种文体进行分析和探究，了解每个不同的字存在的释义以及作者想要表达的情感，总体而言难度比较高。融入互动教学的模式可以将些重难点知识在小组内部进行讨论，实现发学生对语文学习的兴趣，让学生能够主动地对教学内容进行探究，实现对知识的学习和理解。互动教学法符合新课程改革的要求，确立了学生在课堂教学中的主体地位......”。