1、“.....究其原因，主要是因为学生的阅读兴趣不足，在阅读教学的课堂上主体地位未被重视，教师过于重视教材内容，照本宣科，学生长期处于被动学习的状态，缺乏自主探索自主学习的动力，因此，就不可能去主动探究阅读的内容，更不可能主动进语文阅读的重要性，对学生长期的语文学习来说没有益处。语文阅读教学在提高成绩方面并不是蹴而就的，是个长期的过程，因此，有的教师为了短时间内提高学生的成绩，忽略了阅读教学，长此以往，反而不利于学生语文成绩的提高和语文核心素养的提升。另外，有的教师在阅读教学过程中，教学设计准备不够充分，只对文章中的新词难词等不容易理解的地基于核心素养的初中语文阅读教学探究论文原稿高尚的品位。思维发展与提升在语文学习的过程中，通过语言的运用来提升学生的思维能力和思维品质，般来说......”。

2、“.....语言的运用能力与思维的提升是相辅相成的，两者互相促进，思维能力的提升有助于语文核心素养的提高。基于核心素养的初中语，增加学生表达自己感受和内心思想的自信心，活跃课堂氛围，不断提升学生的阅读思维能力，鼓励学生独立思考，主动参与学习中，全面提升学生的阅读兴趣。同时，教师要增进师生之间的互动，调动学生的学习积极性，开展合作探究阅读教学的模式。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造也是语文核心素养中重要的部分，语文学习可以帮助学生形成良好的审美体让阅读影响学生的生。最后，教师可以开展多种多样的阅读活动，提升学生的阅读兴趣，如朗诵比赛辩论赛等，学生通过活动提升参与积极性，提高阅读积极性。创新阅读形式，丰富阅读体验在传统的阅读教学中，教师过分关注参考答案，教学方式死板枯燥，学生对阅读缺乏足够的兴趣，对阅读内容没有自己的见解......”。

3、“.....随着新课程改其次，语文教师要善于利用多媒体进行阅读教学，利用多媒体播放相关背景视频或图片，让学生对故事发生的背景作者的写作目的和情感有所了解，创设良好的阅读情境，并针对阅读内容设臵有效的问题，让学生带着好奇和憧憬更轻易地融入阅读中，激发学生深入阅读的兴趣，让学生由被动阅读变为主动阅读，有效提高阅读质量和教学效果。再次，帮助学生养读环境，培养学生的阅读兴趣阅读，不只是学生时代的学习任务，而且伴随人的生，阅读能力的提升有助于提高自身的写作能力语言表达能力甚至是个人气质，因此，阅读是件非常重要的事情。初中阶段是养成良好的阅读习惯和掌握阅读方法的重要时期，所以，初中语文教师必须要重视初中生的阅读教学，其中，怎样提升初中生的阅读兴趣，让他们爱上阅读是质，因此，阅读是件非常重要的事情。初中阶段是养成良好的阅读习惯和掌握阅读方法的重要时期，所以......”。

4、“.....其中，怎样提升初中生的阅读兴趣，让他们爱上阅读是教師必须解决的问题。首先，教师要为学生创造良好的阅读环境，每天安排学生至少进行分钟的课下阅读，可以指定阅读书目，也可以让学生自行选择喜欢此，初中语文教师必须高度重视阅读教学。在阅读教学过程中，教师要不断地创新阅读教学的模式，设计丰富多彩的阅读活动，学生通过活动来发散思维，表达自己的观点。通过课堂教学和课外活动的有效结合，激发学生的参与热情，提升学生的阅读兴趣，同时，在活动的开展过程中，教师要鼓励学生，增加学生表达自己感受和内心思想的自信心，活跃课堂氛成良好的阅读习惯，良好的阅读习惯可以帮助学生更高效地进行阅读，鼓励学生坚持长期阅读，通过阅读找到乐趣所在。适当地增加学生的阅读量，丰富学生的阅读资源，引导学生通过各种途径进行阅读，如网络图书馆等。通过阅读丰富学生的视野......”。

5、“.....让阅读影响学生的生。最后，教师可以开展多种多样的阅读活基于核心素养的初中语文阅读教学探究论文原稿教師必须解决的问题。首先，教师要为学生创造良好的阅读环境，每天安排学生至少进行分钟的课下阅读，可以指定阅读书目，也可以让学生自行选择喜欢的书目，然后每天在课上安排名学生进行阅读分享，可以将优美的段落进行课上分享，也可以讲讲自己的读后感，还可以将自己喜欢的书籍向同学推荐。基于核心素养的初中语文阅读教学探究论文原稿。读教学质量高考，王继军自主合作探究式教学模式在初中语文阅读教学中的应用分析考试周刊，李小余读写共生，提升素养初中语文群文阅读教学策略初探川省科教创客研究会科教创新学术研讨会论文集川省科教创客研究会川省科教创客研究会，作者简介卢雪芹，女，年生，山东威海人，本科，中学高级教师，研究方向为中学语文教学创造良好的文字的独特之美......”。

6、“.....尤其是名著阅读，还可以帮助学生感悟人生哲理，体会文字的独特魅力。大量的学习和阅读使审美体验发生质变，学生逐渐学会通过组织语言进行表达，可以将自己内心的情感和体验用语言表达出来。通过阅读，学生逐渐形成良好的审美体验和高尚的品位。其次，语文教师要善于利用多媒体进行阅读教学，利用多书目，然后每天在课上安排名学生进行阅读分享，可以将优美的段落进行课上分享，也可以讲讲自己的读后感，还可以将自己喜欢的书籍向同学推荐。参考文献廖巧青基于阅读素养培养的整本书阅读支架系统建构策略以骆驼祥子为例课外语文，徐吴学以悦引阅，轻推阅读大门初中语文课外阅读开展策略分析读写算，张寅玲借助思维导图，提高学生对语文阅，不断提升学生的阅读思维能力，鼓励学生独立思考，主动参与学习中，全面提升学生的阅读兴趣。同时，教师要增进师生之间的互动，调动学生的学习积极性......”。

7、“.....创造良好的阅读环境，培养学生的阅读兴趣阅读，不只是学生时代的学习任务，而且伴随人的生，阅读能力的提升有助于提高自身的写作能力语言表达能力甚至是个人气动，提升学生的阅读兴趣，如朗诵比赛辩论赛等，学生通过活动提升参与积极性，提高阅读积极性。创新阅读形式，丰富阅读体验在传统的阅读教学中，教师过分关注参考答案，教学方式死板枯燥，学生对阅读缺乏足够的兴趣，对阅读内容没有自己的见解，使得阅读教学质量差效率低。随着新课程改革的推广，对学生语文核心素养的提升重视程度越来越高，因媒体播放相关背景视频或图片，让学生对故事发生的背景作者的写作目的和情感有所了解，创设良好的阅读情境，并针对阅读内容设臵有效的问题，让学生带着好奇和憧憬更轻易地融入阅读中，激发学生深入阅读的兴趣，让学生由被动阅读变为主动阅读，有效提高阅读质量和教学效果。再次......”。

8、“.....通过课堂阅读教学，教师要引导学生基于核心素养的初中语文阅读教学探究论文原稿性敏捷性和批判性等。语言的运用能力与思维的提升是相辅相成的，两者互相促进，思维能力的提升有助于语文核心素养的提高。基于核心素养的初中语文阅读教学探究论文原稿。审美鉴赏与创造审美鉴赏与创造也是语文核心素养中重要的部分，语文学习可以帮助学生形成良好的审美体验并逐渐形成正确的审美意识。学生通过阅读优秀的文学作品，感受语行课外阅读。在语文阅读课堂上，很多学生直处于被动接受知识状态，其学习积极性比较差，阅读教学效果也不明显，因此，语文教师要注意在课堂上树立学生的主体地位，精心准备教学设计，利用多种教学方式和有效的提问吸引学生的注意力，要适当地补充课外知识，引导学生进行探索式阅读，在阅读过程中提升学生主动参与阅读的兴趣，提升学生的阅读能方进行解释，并没有引导学生对整篇文章进行深入的剖析......”。

9、“.....并没有什么好处，学生不但不能很好地理解全文意思，还使阅读学习受到阻碍，自主探究能力和自主学习能力受到了限制，渐渐地就对这样枯燥无味的课堂失去兴趣，因此，语文教师必须转变教学理念，以提升学生阅读能力为目标，以学生为根本设计课堂教学方式，创新教学模式，全面阅读教学探究论文原稿。初中语文阅读教学现状阅读教学理念更新不及时，忽视学生阅读能力的培养现阶段，随着新课程改革的深入推广，语文教学目标发生了改变，语文核心素养的提升已经得到广大教师的认可与重视，但是由于受应试教育的影响，很多初中语文教师的阅读教学理念未得到及时更新，他们还在味地追求好成绩学生考好学校，并没有认识到并逐渐形成正确的审美意识。学生通过阅读优秀的文学作品，感受语言文字的独特之美，并从中获得丰富的情感体验，尤其是名著阅读，还可以帮助学生感悟人生哲理，体会文字的独特魅力......”。