1、“.....铁汉柔情，令人为之动容。理解词义的方法联系上下文这是阅读教学中最经常最重要的理解词义的方法。在许多情况下，词语的意思可以从上下文中揣摩出来。例年级上册第课铺满金色巴掌的水泥道理解‚有些凌乱‛凌乱方法联系上文，联系上文‚它们排列得并不规则‛来理解，指落叶在水泥道上排列不整齐，没有秩序。方法联系生活，回想生活中见到的的大青蛙时，是‚游过去‛。教师可结合课文内容，指导学生观察插图，联系课文内容，体会这几个词语的运用。表示程度频率语气等副词年级下册第课梅花魂‚这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的,‛这段话连用了个‚最‛把坚守爱国之情寄托在梅花身上。外祖父虽漂泊海外，但爱阅读教学中关键词的抓取与教学方法论文原稿的抓取与教学方法论文原稿......”。

2、“.....你吃饱了吗‛老屋没有说‚你吃完了吗‛而是问小蜘蛛‚你吃饱了吗‛。‚你吃完了吗‛意思是我挺不住了，你赶紧的，我要倒了。‚你吃饱了吗‛意思是我挺不住了，但如果你还没吃饱，我还可以再等等。通过‚吃饱‛与‚吃完‛的比较辨析，我们能体会到老屋的善良敦厚。借助课文插图儿童读物教材或者课外书，总不样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格最有灵魂最有骨气的,‛这段话连用了个‚最‛把坚守爱国之情寄托在梅花身上。外祖父虽漂泊海外，但爱国思乡之情怀始终没变，身为中国人的气节始终没有变。年级下册第课十年前的回忆‚父亲向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他无论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心乱方法联系上文，联系上文‚它们排列得并不规则‛来理解，指落叶在水泥道上排列不整齐，没有秩序。方法联系生活......”。

3、“.....无序随意，但却呈现种自然之美。再结合特定语境，水泥道上不规则铺满像巴掌样的金色落叶，此处‚凌乱‛并无贬义。以儿童视角观察身边的景物，发现平常生活之美，朴素中尽显诗意。例年级上册第课秋天的雨理解‚秋天的雨，有盒彩缤纷的颜料‛彩缤纷第段‚那天的第次发现，母亲原来是那么瘦小,那天我第次觉得自己长大了，应该是个大人了。‛重复‚那天‛和‚第次‛，说明如果没有强烈的买书的愿望，‚我‛就不会到母亲工作的地方，第处的‚那天‛‚第次‛是发现母亲如此辛劳，被生活的重担榨干了身躯，也就是那天，第次真切地为母亲瘦小的身体支撑着整个家而心疼。第处的‚那天‛‚第次‛写出了‚我‛受到强烈的冲击，瞬间长大，决心为‛‚次‛通过词语的反复强调，点明家境的窘迫，这元钱对‚我‛和‚我‛的家庭来说都不是个小数目，突出作者买书的愿望并不容易实现。紧接着写‚卖破录音机‛和‚吃进肚子里‛......”。

4、“.....这是直接描写穷。作者反复介绍‚穷‛与下文母亲毫不犹豫地掏钱让‚我‛买书形成强烈的对比，从而衬托位不被生活压垮而富有远见的母亲。第段‚母亲说完，立刻又坐了下去，立知道春天不肯来的原因。‚他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门。‛‚悄悄走到小男孩后面，轻轻抱起他。‛还拆除了围墙。宽容善良能驱走坚冰寒霜，带来春意盎然，有了孩子们的欢声笑语，花园才能是乐园。童话的情节由系列的‚变化‛构成当巨人外出，孩子们玩耍时当巨人回来，禁止孩子们玩耍时当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时当孩子们惧怕巨人离开时最后，当巨人拆除围墙时。不同的情境，不同拓展，以归类的方式强化学习。例如感官颜色单字颜色词甜白辣红嫩蓝事物颜色单字颜色词橘红枣红铁青鹅黄海蓝情态颜色单字颜色词焦黄翠绿惨白此唱彼和呼应的词上第课总也倒不了的老屋第段老屋的言行‚好了，我到了倒下时了,它自言自语着，准备往旁边倒去......”。

5、“.....呼应着题目的‚总也‛，告诉我们老屋是不会倒的。但我们还是担心，老屋心想要倒下，真的会有奇迹吗我们心里并不容易实现。紧接着写‚卖破录音机‛和‚吃进肚子里‛，家里困难到还得用破旧的物品兑换吃的，这是直接描写穷。作者反复介绍‚穷‛与下文母亲毫不犹豫地掏钱让‚我‛买书形成强烈的对比，从而衬托位不被生活压垮而富有远见的母亲。第段‚母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态‛个‚立刻又‛快节奏的相同句式，表现阅读教学中关键词的抓取与教学方法论文原稿刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态‛个‚立刻又‛快节奏的相同句式，表现母亲工作繁重辛劳。强化了母亲刻不耽搁，丝毫不停歇，个不辞辛苦争分夺秒工作的母亲的形象浮现眼前。辛苦赚钱的境遇和前文毫不犹豫给钱的爽快形成鲜明的对比......”。

6、“.....突出了母亲深沉厚重的爱。册的语文要素两次提到词语，如第单元的‚阅读时，关注有新鲜感的词语和句子‛第单元的‚运用多种方法理解难懂的词语‛。新词汇的吸纳，将有效助力学生语文素养的提高。因此，语文教师有项重要职责，就是‚带领学生沉入词语的感性世界‛。阅读教学中的关键词不厌其烦反复的词年级上册第课慈母情深第段‚母亲还从来没有次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲次要过这么多钱。‛两个‚从来没些表示颜色的词语，再说几个类似的。阅读教学中关键词的抓取与教学方法论文原稿。关键词反复颜色呼应矛盾时间词中图分类号文献标识码文章编号王少莹阅读教学中关键词的抓取与教学方法以统编版小学语文教材为例课外语文语文学习中字词句是基础，例如年级上册的语文要素两次提到词语，如第单元的‚阅读时，关注有新鲜感的词语和句子‛第单元的‚运用多种方法理解难懂的词语‛态度......”。

7、“.....因此，在教学中，教师可以‚变化‛抓手。巨人由开始的‚斥责‛‚凶狠‛到后面的‚轻轻‛‚悄悄‛，前后截然不同的表现。教师可以把教学内容就定位在‚逆转‛上，以此作为教学的突破口。关键词反复颜色呼应矛盾时间词中图分类号文献标识码文章编号王少莹阅读教学中关键词的抓取与教学方法以统编版小学语文教材为例课外语文语文学习中字词句是基础，例如年级上待着有个能够给老屋‚活‛下去的坚定理由。到了最后段明白了，那理由就是‚小蜘蛛的故事直没讲完‛。所以‚老屋到现在还站在那儿‛。‚直‛与题目的‚总也‛遥相呼应。前后不矛盾的词下第课巨人的花园巨人开始是‚斥责‛‚凶狠‛‚不允许任何人在里面玩‛‚砌了高墙‛‚挂出布告牌禁止入内，违者重罚‛。高墙阻挡了孩子们的玩耍，也阻挡了春天的到来。花园成了雪霜雹的乐园。后来巨人终于亲工作繁重辛劳。强化了母亲刻不耽搁，丝毫不停歇......”。

8、“.....辛苦赚钱的境遇和前文毫不犹豫给钱的爽快形成鲜明的对比，在生活的重压之下也努力满足‚我‛对读书的渴望，突出了母亲深沉厚重的爱。由此可见，统编版教材特别关注颜色词的学习，尤其在低段与中段有专门的课后练习。因此，到了高段，我们可以在前面学习的基础上，结合具体的课文，根据学情新词汇的吸纳，将有效助力学生语文素养的提高。因此，语文教师有项重要职责，就是‚带领学生沉入词语的感性世界‛。阅读教学中的关键词不厌其烦反复的词年级上册第课慈母情深第段‚母亲还从来没有次给过我这么多钱。我也从来没有向母亲次要过这么多钱。‛两个‚从来没有‛‚次‛通过词语的反复强调，点明家境的窘迫，这元钱对‚我‛和‚我‛的家庭来说都不是个小数目，突出作者买书的愿望阅读教学中关键词的抓取与教学方法论文原稿干了身躯，也就是那天，第次真切地为母亲瘦小的身体支撑着整个家而心疼......”。

9、“.....瞬间长大，决心为母亲做点什么。此外，本文还有第段长短句交错描写母亲的神态动作，连续用了个‚我的母亲‛，反常规表达，把‚我的母亲‛这个字放在句子末端形成倒装句。彩斑斓颜色词上语文园地我的发现白色雪白米白奶白红色火红桃红枣红下第课火烧云读读下面这叶情境，无序随意，但却呈现种自然之美。再结合特定语境，水泥道上不规则铺满像巴掌样的金色落叶，此处‚凌乱‛并无贬义。以儿童视角观察身边的景物，发现平常生活之美，朴素中尽显诗意。例年级上册第课秋天的雨理解‚秋天的雨，有盒彩缤纷的颜料‛彩缤纷方法联系下文。教材用泡泡‚读到这里，我理解了彩缤纷的意思‛，即联系下文。教师教学时引导学生通过朗读‚黄色给了银杏树红色给了枫思乡之情怀始终没变，身为中国人的气节始终没有变。年级下册第课十年前的回忆‚父亲向是慈祥的，从没有骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题......”。