1、“.....以及汉字读音的转变。这样的学读相辅相成，可促进对诗歌的理解和热爱，同时也能够起到对古诗及古文化传承的作用。例如杜甫登高中潦倒新停浊酒杯，根据律诗押韵的规律，杯字的读音定发生了巨大的变化。李商隐无题中青鸟殷勤为探看的看要读成声。而屈原水平會越来越高，对整体的文学艺术领会和要求也就愈来愈严苛，那么些快餐式的歌曲，低俗的网络小说，格式化的肥皂剧，无病呻吟的心灵鸡汤等就不会再具吸引力了，庸俗的文化自然没有了市场，创造者和审美者相辅相成相互促进，在艺术追求与欣赏方面，整个社会又前进了步。苏轼说过腹有诗书气自华，央视诗词大会中的外卖小哥雷海为北大理工博士陈回归古诗词教学的读与写论文原稿浊酒杯，根据律诗押韵的规律，杯字的读音定发生了巨大的变化。李商隐无题中青鸟殷勤为探看的看要读成声。而屈原离骚中路漫漫其修远兮中其的作用是补足音节在这些基础上......”。

2、“.....如唯见江心秋月白中白古音近似于。如今班级的学生来自面方，激发学生的兴趣后，可以让学生用不同方言朗读诗歌，感受古音语境中诗歌的音韵美。由点花大量时间去解读的两个画面内容，可以通过读的方式，让学生自己感受，自己体味，不知不觉间也就完成了自我领会。理解了，去读读，进步理解。用感情去诠释感情，那份情更真更浓。读能感受诗歌的音韵之美古诗词能够流传千古，音韵美是原因之。因为考试不考，所以在教师的教学过程中基本被完全忽略了。这对于理解赏析诗歌，传承传统文化是种极大跃性思维，外加汉语古今的变异，古诗对学生而言就更加难懂了。如果能从朗读方面入手，会加深对诗歌内容与情感的理解。比如毛泽东的律长征金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，暖字读起来婉转柔顺，寒字读起来深沉艰涩，这种朗读恰恰体现了诗歌所要表达的巧渡金沙江之顺利强渡大渡河的悲壮。而在杜甫登高诗中......”。

3、“.....即使后期部分体裁的诗歌无法歌唱，但也非常适合于吟诵。音乐性是诗歌的特性之，这点闻多先生在诗的格律中曾经论及。十年前的高中语文教学，还能够顾及到诗的诵读，而如今剩下的唯有教师讲学生听课后刷题介发展迅速，学生喜欢在上面书写自己的心情，古诗的简洁含蓄高雅恰好可以成就年轻人乐于展现自我得到外界认可的心情。用心朗读，有助于记忆，学生读诗会在不经意间把优美的诗句埋在心底，让这份美丽在作文创作中绽放，使得文章具有诗情画意，提升作品的艺术感染力。诗歌是富有节奏和韵律的，这种音乐美会潜移默化地在学生的脑海里，在非诗歌体和根本，项都不能丢，每项都要再提高当诗情与感情灵犀共鸣时，大声抒发出来，可以化解郁积心中的压抑......”。

4、“.....比如学习李白的将进酒，本诗节奏明快，朗朗上口，其中有许多名句充满豪情叛逆，洋溢着青春的力量。追梦的年华，在如此压力大的学习环境之下，在师长不能理解自己的情况下，将天生我材必有用与尔同销万古愁也定能被诗人的创作激情点燃自己的创作欲望。如今微信朋友圈日志微博等媒介发展迅速，学生喜欢在上面书写自己的心情，古诗的简洁含蓄高雅恰好可以成就年轻人乐于展现自我得到外界认可的心情。用心朗读，有助于记忆，学生读诗会在不经意间把优美的诗句埋在心底，让这份美丽在作文创作中绽放，使得文章具有诗情画意，提升作品的艺术感染力。语文教学，还能够顾及到诗的诵读，而如今剩下的唯有教师讲学生听课后刷题了。哑巴诗歌与哑巴外语样，不利于诗歌的学习，换种说法就是诵读诗歌有利于对古诗的学习与鉴赏。回归古诗词教学的读与写论文原稿......”。

5、“.....有助于学生理解诗歌，热爱诗歌。在此基础上，也定会将这份爱从课内拓展到课外，从古诗延及回归古诗词教学的读与写论文原稿的文学创作中，同样会用这种美来要求自己，让自己的文字更加流畅自然。读诗，不只是朗读者对于诗歌的理解与次创作，同时诗歌也回馈给朗读者认识美体验美感受美欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想美的情操美的品格和美的素养。听说读写是语文教育教学的基础和根本，项都不能丢，每项都要再提高比如学完苏轼的江城子，教师可以随即把林语堂的苏东坡传推荐给学生，同时，也可以把林语堂的京华烟云介绍给他们。这样，阅读就成了张网，从读诗的点出发，疏而不漏。读诗，可掌握诗歌平仄韵律，创作方法和要求古人用诗歌表达情志，读诗就是走入作者的内心世界，当然，也定能被诗人的创作激情点燃自己的创作欲望。如今微信朋友圈日志微博等郁顿挫的风格。用声音传递感情......”。

6、“.....渐渐地，读者与作者浑然体。苏轼江城子中夜来幽梦忽还乡，小轩窗正梳妆，忆往昔你侬我侬，适合读得轻快美妙，接下来相顾无言，惟有泪千行，阴阳两隔，适合用悲慢的语调朗读，教学中本来要花大量时间去解读的两个画面内容，可以通过读的方式，让学生自己感受，自己体味，不知不觉间也就完成吼出来，既可以吐为快，又可以将自己与作者来次情感的火星撞地球，享受和解读诗歌的思想感情。回归古诗词教学的读与写论文原稿。读诗可以激发读书写作的热情读诗，有助于学生理解诗歌，热爱诗歌。在此基础上，也定会将这份爱从课内拓展到课外，从古诗延及到现代诗，从诗歌面向众多体裁的文学作品，这正符合今天所提倡的大阅读教学歌是富有节奏和韵律的，这种音乐美会潜移默化地在学生的脑海里，在非诗歌体裁的文学创作中，同样会用这种美来要求自己，让自己的文字更加流畅自然。读诗......”。

7、“.....同时诗歌也回馈给朗读者认识美体验美感受美欣赏美和创造美的能力，从而使我们具有美的理想美的情操美的品格和美的素养。听说读写是语文教育教学的基到现代诗，从诗歌面向众多体裁的文学作品，这正符合今天所提倡的大阅读教学。比如学完苏轼的江城子，教师可以随即把林语堂的苏东坡传推荐给学生，同时，也可以把林语堂的京华烟云介绍给他们。这样，阅读就成了张网，从读诗的点出发，疏而不漏。读诗，可掌握诗歌平仄韵律，创作方法和要求古人用诗歌表达情志，读诗就是走入作者的内心世界，当然自我领会。理解了，去读读，进步理解。用感情去诠释感情，那份情更真更浓。关键词读诗情感音韵理解审美写作中图分类号文献标识码文章编号顾学回归古诗词教学的读与写课外语文古诗是伴以歌唱的形式出现的，即使后期部分体裁的诗歌无法歌唱，但也非常适合于吟诵。音乐性是诗歌的特性之......”。

8、“.....十年前的高回归古诗词教学的读与写论文原稿与情感的理解。比如毛泽东的律长征金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒，暖字读起来婉转柔顺，寒字读起来深沉艰涩，这种朗读恰恰体现了诗歌所要表达的巧渡金沙江之顺利强渡大渡河的悲壮。而在杜甫登高诗中，艰难苦恨个字如果断句为艰难苦恨则流于平庸，若为艰难苦恨字顿，就更加能令人感受到作者生活的压抑以及内心的悲痛，更能彰显杜诗骚中路漫漫其修远兮中其的作用是补足音节在这些基础上，可以拓展开来，如唯见江心秋月白中白古音近似于。如今班级的学生来自面方，激发学生的兴趣后，可以让学生用不同方言朗读诗歌，感受古音语境中诗歌的音韵美。由点及面，通过古诗教学，还可以引发学生对古代汉语学习的热情，把些书籍推荐给学生阅读，比如说文解字诗词格律。读能更就是最好的注脚。回归古诗词教学的读与写论文原稿......”。

9、“.....音韵美是原因之。因为考试不考，所以在教师的教学过程中基本被完全忽略了。这对于理解赏析诗歌，传承传统文化是种极大的缺失，也违背了语文教学大纲的要求。学生在进步了解古诗音韵方面的些常识后，再通过诵读体味古诗的节奏感韵律面，通过古诗教学，还可以引发学生对古代汉语学习的热情，把些书籍推荐给学生阅读，比如说文解字诗词格律。学生的朗读从最初的胆怯羞涩，渐渐走向大胆与模仿，最终会勇于表达和创作。在不断成长的过程中，学会理解诗歌内涵情感，把握诗歌的节奏韵律，提升审美情趣与能力。经过对情感思维语音肢体等多层面多角度的打磨锤炼，学生对古诗艺术的鉴的缺失，也违背了语文教学大纲的要求。学生在进步了解古诗音韵方面的些常识后，再通过诵读体味古诗的节奏感韵律感，能够增强对诗歌韵律方面的美的把握。比如平仄韵脚断句，甚至进步了解读音方面的平上去入......”。