1、“.....不知所措，不感兴趣。高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿。群文阅读将同议题的古诗文组合到起，可以有效扩大学生的阅读深度和阅读宽度，开阔学生的阅读视野和眼界，丰富学生的阅读体验和感受，提高学生阅读的兴趣，只要情感基调致，可以引导和启发学生用很多种表达的方式。启发式教学更容易给学生创造交流和想象的空间，更加有利于提升学生的学习兴趣。群文阅读是种新型的阅读教学方式，将其与高中语文古诗文教学相结合，不仅可以提升学生的阅读兴趣和文化修养，更能培养学生的高阶思维能力，开展这样的研究，其价值和意义是巨大的。参考文献李敏高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿料，或者引导学生在课下围绕相应的主题，来搜集可用于群文阅读的素材。在古诗文群文阅读实施过程中，学生反映出来的问题，教师要及时地给予积极指导，对学生的思維误区要予以指正......”。

2、“.....教师要善于利用启发式教学原则来进行教学，它可以让学生的想象力得到无限延伸，从而达到群文阅读教学促进高中古诗文教学目采薇十从军征这组古诗文时，可以让学生自由选择学习目标，自由选择学习伙伴，自由选择学习方式对文本进行学习和思考，使学生形成自己独特的感悟和理解接着，鼓励学生自行选择首作品，就其中个点进行简单的赏析然后，教师为学生构建幅古诗词鉴赏的思维导图，引导学生在战争情感和主题个角度对首作品进行对比赏析，从而加强对内容的深刻清照的愁来选文，让学生体味李清照在不同生活时期对愁的不同理解与独特感受，如梦令点绛唇体现的是闺中闲愁醉花阴减字木兰花表达的是少妇离愁声声慢永遇乐抒写的是南渡国愁。古诗文群文阅读并不只是简单地让学生阅读系列的文章就可以了，它带有定的目的性，其目的在于提升学生对于课本教材中古诗文的理解......”。

3、“.....营如何精准提炼议题呢最好的方法就是紧贴教学目标来提炼议题。比如荆轲刺秦王这篇文章，其情感态度和价值观教学目标是学习荆轲在国家危难之际，至个人安危于不顾慷慨赴死的精神。因此，我们就可以提炼出捐躯赴国难，视死忽如归或国家兴亡，匹夫有责的议题。如何围绕议题精心选取阅读素材呢议题是选文的出发点，而选文则是议题的支撑学的实施策略精准提炼教学议题，精心选择阅读素材古诗文群文阅读的开展是要围绕定的主题的，无论师生之间的交流还是教师对阅读素材的搜集应以这特定的主题为中心。因此，高中古诗文阅读教学首先要设定合适的阅读主题，然后围绕其精选阅读的素材。群文阅读这种新兴的阅读教学方式的出现，给学习古诗文带来了曙光同时群文阅读也恰到好处让学生的想象力得到无限延伸，从而达到群文阅读教学促进高中古诗文教学目标的达成......”。

4、“.....对于该答案尚且具有想象和补充的空间。高中语文古诗文中有很多问题的提出具有开放性，也就是说没有具体的答案，例如字词的含义，作者的思想情感等。对于字词的含义，虽然有定的规律可循，学生在战争情感和主题个角度对首作品进行对比赏析，从而加强对内容的深刻理解和对情感的整体把握。整个课堂，始终在种和谐自由平等的氛围中展开，学生的主体地位也得到了充分的体现。合理运用启发式教学，及时给予正确引导教师对古诗文的理解能力远远高于学生，这就要求教师要明确自己在高中古诗文群文阅读教学中的引导者地位。在古诗的在于提升学生对于课本教材中古诗文的理解，在于提升学生的阅读兴趣。营造和谐教学氛围，突出学生主体地位在古诗文群文阅读教学中，如果教学氛围过于拘谨压抑，学生的思维被控制，那么教学效果就会大打折扣。学生始终是教学的主体......”。

5、“.....所以在古诗文群文阅读教学中教师需要创设和谐的教学环境，需要对教学体系进行高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿地平衡了高考和培养学生鉴赏古诗文能力的关系。高中古诗文群文阅读教学的实施策略精准提炼教学议题，精心选择阅读素材古诗文群文阅读的开展是要围绕定的主题的，无论师生之间的交流还是教师对阅读素材的搜集应以这特定的主题为中心。因此，高中古诗文阅读教学首先要设定合适的阅读主题，然后围绕其精选阅读的素材。生的高阶思维能力，开展这样的研究，其价值和意义是巨大的。参考文献李敏高中语文古诗词群文阅读教学策略高考，王文东高中语文群文阅读教学实施策略探析课外语文，黄嘉奕高中语文群文阅读教学实施策略散文百家下旬刊，陈长瑛高中语文群文阅读教学浅见高考，修芳萍浅谈高中语文群文阅读教学中学语文，......”。

6、“.....而选文则是议题的支撑点。选文的基本原则就是以课标为根本，以文章内容为依据，以培养学生核心素养为指标。如教学必修李清照词两首。年版高中课标中提出了大核心素养，其中审美鉴赏与创造是这样阐述的通过审美体验评价等活动形成正确的审美意识健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在但是具体的还要启发学生结合当时的语境和上下文来分析对于作者的思想感情，只要情感基调致，可以引导和启发学生用很多种表达的方式。启发式教学更容易给学生创造交流和想象的空间，更加有利于提升学生的学习兴趣。群文阅读是种新型的阅读教学方式，将其与高中语文古诗文教学相结合，不仅可以提升学生的阅读兴趣和文化修养，更能培养学文群文阅读活动开始之前，要确定适合探讨和交流的主题，随后搜集相关的资料，或者引导学生在课下围绕相应的主题，来搜集可用于群文阅读的素材......”。

7、“.....学生反映出来的问题，教师要及时地给予积极指导，对学生的思維误区要予以指正。在整个古诗文群文阅读教学中，教师要善于利用启发式教学原则来进行教学，它可以重构，让学生在和谐的氛围中平等交流自由探究。比如在引导学生学习从军行采薇十从军征这组古诗文时，可以让学生自由选择学习目标，自由选择学习伙伴，自由选择学习方式对文本进行学习和思考，使学生形成自己独特的感悟和理解接着，鼓励学生自行选择首作品，就其中个点进行简单的赏析然后，教师为学生构建幅古诗词鉴赏的思维导图，引导此过程中逐步掌握表现美创造美的方法。结合两首词的核心内容，我们围绕李清照的愁来选文，让学生体味李清照在不同生活时期对愁的不同理解与独特感受，如梦令点绛唇体现的是闺中闲愁醉花阴减字木兰花表达的是少妇离愁声声慢永遇乐抒写的是南渡国愁......”。

8、“.....它带有定的目的性，其目高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿，不知所措，不感兴趣。高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿。如何精准提炼议题呢最好的方法就是紧贴教学目标来提炼议题。比如荆轲刺秦王这篇文章，其情感态度和价值观教学目标是学习荆轲在国家危难之际，至个人安危于不顾慷慨赴死的精神。因此，我们就可以提炼出捐躯赴国难，视死忽如归或国家兴亡，匹夫有责的议题。如。有利于提升学生的古诗文鉴赏能力学生对古诗文的鉴赏能力是高考考查的重点。受传统教学方式的影响，高中生对古诗文的理解是建立在教师的讲解之上的，这种灌输式的教学忽略了学情。正因为教师对学情的了解不全不深不透，直接造成学生学习古诗文的水平两极分化。高中语文古诗文群文阅读教学策略初探论文原稿。群文阅读将同议题的古高中语文古诗词群文阅读教学策略高考......”。

9、“.....黄嘉奕高中语文群文阅读教学实施策略散文百家下旬刊，陈长瑛高中语文群文阅读教学浅见高考，修芳萍浅谈高中语文群文阅读教学中学语文，。有利于创设和谐的古诗文教学氛围教师教学手段单，学生学习兴趣索然是高中语文古诗文教学的大通标的达成。所谓启发式教学原则指的是教师对问题的回答是开放的，对于该答案尚且具有想象和补充的空间。高中语文古诗文中有很多问题的提出具有开放性，也就是说没有具体的答案，例如字词的含义，作者的思想情感等。对于字词的含义，虽然有定的规律可循，但是具体的还要启发学生结合当时的语境和上下文来分析对于作者的思想感情理解和对情感的整体把握。整个课堂，始终在种和谐自由平等的氛围中展开，学生的主体地位也得到了充分的体现。合理运用启发式教学，及时给予正确引导教师对古诗文的理解能力远远高于学生......”。