就感，进而更好的调动学生的学习积极性。的学习技能，激发学生的学习兴趣。重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿。另外英语教学中我们也要联系学生的学习兴趣，不断改善教学内容改进教学模式，比如我们要结合学生的学习兴趣与学习基础，从名人故事寓言故事等趣味性的阅读素材入手，让学生通过英语阅读活动获得等等，还有英文经典电影的台词英文诗歌等等。让学生能够从学习生活的细节入手，不断积累不断拓展。引导学生通过趣味化的内容学习到更多的英语知识，逐渐提升他们的英语素质。随着未来人工智能技术的普及以及全球体化趋势的发展，英语作为项基础性的计算机语言，其实用，只要学生学习过程中看到了类似的前缀，就能够明确其否定的含义。另外表示，例如，等等。教学中我们要引导学生掌握词汇的构成，不断丰富他们的学习渠道，提升他们的英语综合技能。让学生感受到英语学习的诀窍，提升他。另外我们也要鼓励学生通过组织学习兴趣小组帮扶对子等形式来丰富他们的学习形式，使每个学生都能够通过自身的学习活动使他们的英语素质有所进步有所提升。培养学生的英语学习成就感，进而更好的调动学生的学习积极性。比如我们要鼓励学生善于运用拆词法进行词汇的学习，特别是在度上影响了学生的阅读兴趣。另外英语教学中我们也要联系学生的学习兴趣，不断改善教学内容改进教学模式，比如我们要结合学生的学习兴趣与学习基础，从名人故事寓言故事等趣味性的阅读素材入手，让学生通过英语阅读活动获得更多的趣味知识，进而激发他们的阅读兴趣。此外我们也要适值越来越重要。高学阶段处于学生英语素质养成的关键时期，工作中我们要不断创新不断突破，引导学生学好英语，提升他们的英语综合素质。参考文献穆素梅高中英语教学中学生主体能动性的发挥中外交流，龙开武浅谈高中英语学生主体性教学思路中外交流，。重视学生主体参与提升英重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿生在学习的过程中善于关注细节，从简单的衣服上的英文单词，比如等内容入手，进而延伸到生活中的常见商品，比如卡路里，縮写是，烟盒上的，以及学生经常听到的英文歌曲，例如习方式，拓展学生的阅读渠道。比如给学生订阅英语学习报，拓展学生的英语阅读面。也要给学生准备些简单的英汉对比的英语名著，让学生在阅读英语的时候能够了解其汉语意思，在汉语阅读的过程中能够学习到更多的英语词汇语法知识，丰富学生的学习渠道。引导学生在不知不觉中提升英语学中我们要适当给学生补充相关的阅读内容，通过阅读素材的渗透引入来丰富学生的阅读范围，更好的调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅读成果。比如我们可以通过些英文的励志名言引导学生进行句子成分分析与语法知识分析，成果。比如我们可以通过些英文的励志名言引导学生进行句子成分分析与语法知识分析，通过这些阅读素材的引入来让学生感受到更多的励志名言，更提升他们的英语素质。随着未来人工智能技术的普及以及全球体化趋势的发展，英语作为项基础性的计算机语言，其实用价值越来越重要。高学阶段处于学生英语素质养成的关键时期，工作中我们要不断创新不断语法词汇口语知识的整体理解。另外教学中我们也要丰富学生的学的完善学生对于学习生活的整体理解。关键词高中生英语自主学习引导激发学生学习兴趣学生是课堂学习的主体，然而传统英语教学中往往是教师的言堂，学生在学习的过程中往往处于被动接受地位，缺乏自身的学习主动性与学习积极性。这就导致大部分学生对于英语缺乏充分的学习兴趣。比如重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿中学生主体能动性的发挥中外交流，龙开武浅谈高中英语学生主体性教学思路中外交流，。重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿。比如教学中我们要适当给学生补充相关的阅读内容，通过阅读素材的渗透引入来丰富学生的阅读范围，更好的调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅，烟盒上的，以及学生经常听到的英文歌曲，例如等等，还有英文经典电影的台词英文诗歌等等。让学生能够从学习生活的细节入手，不断积累不断拓展。引导学生通过趣味化的内容学习到更多的英语知识，逐意思，在汉语阅读的过程中能够学习到更多的英语词汇语法知识，丰富学生的学习渠道。引导学生在不知不觉中提升英语素质。鼓励学生综合运用英语是个庞大的学习体系，也是个需要长期积累的过程。英语教学中我们不能急于求成，而是要引导学生从日常的点点滴滴积累入手，不断丰富学生的教给学生学习方法和汉语样，英语也是由个个词汇构成的，学生想要学好英语，就离不开学生丰富的词汇知识积累。在农村地区，学生们的英语学习渠道较窄，学生的词汇知识积累不到位，在学习的过程中往往会遇到不少的生词，这就导致学生阅读难度较大，也在很大程度上影响了学生的阅读兴多的趣味知识，进而激发他们的阅读兴趣。此外我们也要适当降低学生的阅读难度，结合学生的学习基础开展分层教育分组教育。尽量使每个学生都能够在自身的学习基础上开展学习活动，降低学生的理解难度，更好的激发他们的学习兴趣。另外我们也要适当运用多媒体基础，通过英文电影中的习些比较长的单词的时候，我们就要鼓励学生进行拆解，比如可以拆解为，这样就能够很好的理解其含义了。此外还有前缀后缀也代表不同的含义，比如，表示，例如，降低学生的阅读难度，结合学生的学习基础开展分层教育分组教育。尽量使每个学生都能够在自身的学习基础上开展学习活动，降低学生的理解难度，更好的激发他们的学习兴趣。另外我们也要适当运用多媒体基础，通过英文电影中的经典场景渗透引入，拓展学生的学习方式，丰富学生的学习活语教学效率论文原稿。教给学生学习方法和汉语样，英语也是由个个词汇构成的，学生想要学好英语，就离不开学生丰富的词汇知识积累。在农村地区，学生们的英语学习渠道较窄，学生的词汇知识积累不到位，在学习的过程中往往会遇到不少的生词，这就导致学生阅读难度较大，也在很大重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿典场景渗透引入，拓展学生的学习方式，丰富学生的学习活动。另外我们也要鼓励学生通过组织学习兴趣小组帮扶对子等形式来丰富他们的学习形式，使每个学生都能够通过自身的学习活动使他们的英语素质有所进步有所提升。培养学生的英语学习成突破域经济规划课程教学改革实践论文原稿究现实问题的方法，培养创新能力，培养实际解决区域经济问题的思想和能力。要达到这个目的，除在规划课程设计中结合相关内容进行训练外，能否在这门课程本身的教学中探索更为有效的方法为了提高教学质量，充分发挥学生的积极主动性和探索性。识与实际案例有效相结合，解决了传统教学中仅套用课本内容的弊端。摘要区域经济规划的传统教学思路与学生的思维模式学习兴趣等方面存在着明显反差。为此，以模块化教学突出学科重点，采用典型案例教学模拟实践教学借新媒体教学等方法进行的区域经济规划教中学生能够发现目前项目存在的不足以及改进的措施，同时也培养学生的社会调查能力规划分析能力作图能力及专业实践能力等。区域经济规划教学团队在教学改革实践中，对教学方法和手段做了些初步的尝试。改革思路与方法模块化教学突出学科重点。区域经济规区域经济规划课程的经典案例，具体而言，在农村区域发展方面，需要认知解决的实际问题涉及到村镇发展规划乡村旅游规划产业发展规划以及土地利用规划，这些规划均在规划经典案例解析模块中讲解。模块式教学能使得学生迅速梳理课程的知识体系，同时将理论知从而建立起对课程的正确认知，激发学生学习区域经济规划的热情区域空间结构设计模块是在课程基本概述的基础上，对区域经济规划中空间结构的成熟理论展开阐述，使学生掌握区域空间结构设计的般规律，理解专业理论形成的背景及內容区域经济规划系统设计模块，培养实际解决区域经济问题的思想和能力。要达到这个目的，除在规划课程设计中结合相关内容进行训练外，能否在这门课程本身的教学中探索更为有效的方法为了提高教学质量，充分发挥学生的积极主动性和探索性。结合我国当前农村社会发展需要和区域经济规课程教学改革实践论文原稿。摘要区域经济规划的传统教学思路与学生的思维模式学习兴趣等方面存在着明显反差。为此，以模块化教学突出学科重点，采用典型案例教学模拟实践教学借新媒体教学等方法进行的区域经济规划教学改革实践，激发了学生学习兴趣区域经济规划课程教学改革实践论文原稿区域规划的具体对象，要求学生借助网络资源和电话调研等形式搜集规划区域资源村镇建设等资料，了解相关指导思想并对其进行分析，画出区域现状资源图及规划布局图，配以规划文本说明，做到既能用图件表达方案，又能用文字描述规划方案。在项目讨论加深对区域的差异化认识，理解更为透彻。在教学改革设计中，专门设臵了典型规划案例模块，其中在村镇发展规划中引用了德国的规划案例，乡村旅游规划中结合了北京京郊乡村旅游发展规划的实例，教学团队借用山东重庆等东西部地区案例带领学生学习产业发展规踊跃。在大学生科研训练中，学生主动思考问题反复推敲，区发展中地区及落后地区结合，也可以中外案例结合，以此拓宽学生的区域视野，章，并与学生进行沟通交流，促使学生获得较好的学习效果，提高学生对知识的求知欲，使新媒体从制约学生学习的敌人变成激励学习的朋友。实践效果通过教学改革实践，从实际上课效果看，学生出勤率更高，上课状态更加投入，与就感，进而更好的调动学生的学习积极性。的学习技能，激发学生的学习兴趣。重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿。另外英语教学中我们也要联系学生的学习兴趣，不断改善教学内容改进教学模式，比如我们要结合学生的学习兴趣与学习基础，从名人故事寓言故事等趣味性的阅读素材入手，让学生通过英语阅读活动获得等等，还有英文经典电影的台词英文诗歌等等。让学生能够从学习生活的细节入手，不断积累不断拓展。引导学生通过趣味化的内容学习到更多的英语知识，逐渐提升他们的英语素质。随着未来人工智能技术的普及以及全球体化趋势的发展，英语作为项基础性的计算机语言，其实用，只要学生学习过程中看到了类似的前缀，就能够明确其否定的含义。另外表示，例如，等等。教学中我们要引导学生掌握词汇的构成，不断丰富他们的学习渠道，提升他们的英语综合技能。让学生感受到英语学习的诀窍，提升他。另外我们也要鼓励学生通过组织学习兴趣小组帮扶对子等形式来丰富他们的学习形式，使每个学生都能够通过自身的学习活动使他们的英语素质有所进步有所提升。培养学生的英语学习成就感，进而更好的调动学生的学习积极性。比如我们要鼓励学生善于运用拆词法进行词汇的学习，特别是在度上影响了学生的阅读兴趣。另外英语教学中我们也要联系学生的学习兴趣，不断改善教学内容改进教学模式，比如我们要结合学生的学习兴趣与学习基础，从名人故事寓言故事等趣味性的阅读素材入手，让学生通过英语阅读活动获得更多的趣味知识，进而激发他们的阅读兴趣。此外我们也要适值越来越重要。高学阶段处于学生英语素质养成的关键时期，工作中我们要不断创新不断突破，引导学生学好英语，提升他们的英语综合素质。参考文献穆素梅高中英语教学中学生主体能动性的发挥中外交流，龙开武浅谈高中英语学生主体性教学思路中外交流，。重视学生主体参与提升英重视学生主体参与提升英语教学效率论文原稿生在学习的过程中善于关注细节，从简单的衣服上的英文单词，比如等内容入手，进而延伸到生活中的常见商品，比如卡路里，縮写是，烟盒上的，以及学生经常听到的英文歌曲，例如习方式，拓展学生的阅读渠道。比如给学生订阅英语学习报，拓展学生的英语阅读面。也要给学生准备些简单的英汉对比的英语名著，让学生在阅读英语的时候能够了解其汉语意思，在汉语阅读的过程中能够学习到更多的英语词汇语法知识，丰富学生的学习渠道。引导学生在不知不觉中提升英语学中我们要适当给学生补充相关的阅读内容，通过阅读素材的渗透引入来丰富学生的阅读范围，更好的调动学生的阅读兴趣，提升他们的阅读成果。比如我们可以通过些英文的励志名言引导学生进行句子成分分析与语法知识分析，成果。比如我们可以通过些英文的励志名言引导学生进行句子成分分析与语法知识分析，通过这些阅读素材的引入来让学生感受到更多的励志名言，更提升他们的英语素质。随着未来人工智能技术的普及以及全球体化趋势的发展，英语作为项基础性的计算机语言，其实用价值越来越重要。高学阶段处于学生英语素质养成的关键时期，工作中我们要不断创新不断