1、“.....处在与其它概念的相互联系中，学生的学习都是通过概念同化习得新概念的。学习复杂概念之前，先学习更般更简单的概念，以这个上位概念作為新概念的的先行组织者，联系学生已学过的有关概念来阐明新概念小学数学概念教学方法浅谈论文原稿的概念中，再添上最大最小的限制，而得出最大公约数和最小公倍数的概念。小学数学概念教学方法浅谈论文原稿。概念的引入概念引入是概念教学第步，概念引入是否得当，直接关系到学生对概念的理解和接受，因此应根据教学观察......”。

2、“.....但学生的头脑中会有个很深的印象，只要教师在后面的教学中提点，学生就会很快的理解并记住。总之，数学概念的教学方法有很多，关键是运用科学合理的教学方法，并注意在教学活动中活，也在我们的实际生活中得到运用。小学数学中的许多概念，都是从小学生比较熟悉的事物中抽象出来的，它的讲授方法必须从社会实践出发，坚持直观的原则。而结合生活实际进行概念教学就是个有效的途径。例如，在学习长方形概念的发展教师要对概念进行延续，其实概念的发展过程就是概念的复习过程......”。

3、“.....学生对概念记忆是个逐步淡忘的过程，所以老师在课堂中要经常巩固操作，思维活动逐步建立起事物的般表象，从而深化学生对概念的掌握。本文就小学数学概念教学的方法浅谈几点做法。对于太难理解的概念就可以暂时不给定义或者采用阶段逐步渗透的办法。对于小学生来说，数学概念还是抽象的，知道这就是长方形的概念，但学生的头脑中会有个很深的印象，只要教师在后面的教学中提点，学生就会很快的理解并记住。总之，数学概念的教学方法有很多......”。

4、“.....并注意在教学活动中要以学生为主体，际生活中得到运用。小学数学中的许多概念，都是从小学生比较熟悉的事物中抽象出来的，它的讲授方法必须从社会实践出发，坚持直观的原则。而结合生活实际进行概念教学就是个有效的途径。例如，在学习长方形之前，学生已初步师要对概念进行延续，其实概念的发展过程就是概念的复习过程。概念的发展就是我们认识新的概念和我们以前学过的概念之间的纵横交错的内在联系，学生对概念记忆是个逐步淡忘的过程......”。

5、“.....般都要有相应的感性经验为基础，而且要经历番把感性材料在脑子里来回往复。从模糊到逐渐分明，从许多有定联系的材料中，通过自己操作，思维活动逐步建立起事物的般表象，从而深化学生对概念的掌握。定义或者采用阶段逐步渗透的办法。对于小学生来说，数学概念还是抽象的，他们形成数学概念，般都要有相应的感性经验为基础，而且要经历番把感性材料在脑子里来回往复。从模糊到逐渐分明，从许多有定联系的材料中，通过自己立的，它总是处在定的概念系统中，处在与其它概念的相互联系中......”。

6、“.....学习复杂概念之前，先学习更般更简单的概念，以这个上位概念作為新概念的的先行组织者，联系学生已学过的有关概念发挥教师的指导作用。在概念教学中，教师要积极培养学生的思维能力，提高学生的逻辑推理能力，增强学生的综合素质，使学生能够正确地理解并熟练地应用数学概念，以达到良好的教学效果对于太难理解的概念就可以暂时不给的接触了直线线段和角，给学习长方形打下了基础。教学时教师可利用桌面书面黑板面等让学生观察，启发学生抽出几何图形......”。

7、“.....通过这样的结合实物观察，哪怕学生不经常帮助学生复习这样的知识点，使学生加深对概念的理解。例如年级时只是认识轴对称图形，年级时会画这些轴对称图形的对称轴，这时学生对概念就有个发展，也有个延续。概念的运用数学既来源于我们的实际生活，也在我们的实来阐明新概念的是教学的重要方法之。如利用整除的概念阐明约数与倍数的概念。在公约数与公倍数的概念中，再添上最大最小的限制，而得出最大公约数和最小公倍数的概念。小学数学概念教学方法浅谈论文原稿......”。

8、“.....结合学生实际搞好概念教学第步，为学生形成新概念作好准备。概念引入的途径多种多样，可复习旧知引入运用学生熟悉事例引入，组织有关感知活动引入等。比如，对于复习旧知引入来说，个概念并不是孤鸭直到第只小鸡没有小鸭对比了，就叫小鸡比小鸭多只。又如年级小学生学习同样多这个概念也是用学具红花和黄花，学生先摆朵红花再摆和红花样多的朵黄花，这样就把同样多这个数学概念，通过演示，思维，形成概念，符合实践认是教学的重要方法之。如利用整除的概念阐明约数与倍数的概念......”。

9、“.....对于小学生来说，他们的思维习惯正处于具体形象思维向抽象思维过渡的重要阶段，他们还习惯于具体的实实在在的实物。所以通过实内容与要求，结合学生实际搞好概念教学第步，为学生形成新概念作好准备。概念引入的途径多种多样，可复习旧知引入运用学生熟悉事例引入，组织有关感知活动引入等。比如，对于复习旧知引入来说，个概念并不是孤立的，它总是要以学生为主体，发挥教师的指导作用。在概念教学中，教师要积极培养学生的思维能力，提高学生的逻辑推理能力，增强学生的综合素质......”。