1、“.....学生们意识。关键词分组教学合作探究高中历史自从新课程实施以来，合作性学习方式在高中历史课堂教学中频频采用，实践证明其对提高学生的学习效率友好交往探究意识口语交际解决问题等各方面发挥着重要作用。笔者根据多年来的教高中历史课堂教学中合作性学习模式的构建论文原稿题，给予灵活恰当的讨论引导。比如可以设计这样道题目人口是越多越好还是越少越好你同意哪种观点请阐述你的理由。课堂辩论中可以把全班学生分成个组，人人可以充当辩手为自己的观点辩护，教师担任记录员......”。

2、“.....让合作性学习流于形式，美其名曰合作性学习，而其实质是放羊式教学，自由放任，毫无目标与中心是操之过急，要求过高，损害了学生对合作性学习的兴趣，挫伤了力，还培养了学生们团结协作的精神和创新思维的能力。在学习杯酒释兵权时，设计成小品，学生自告奋勇担任有关角色，通过短短的准备，学生把人物的性格动作造型等表演得惟妙惟肖，有的学生还适度创新台词和动作，笔者就及特殊式教师依据不同的教学内容和目标，临时采取的分组形式。如同桌式拼盘式等......”。

3、“.....让其他学生犹如身临其境，这是课堂教学表现形式的创新。同时扮演者更需要在过程性学习模式的构建论文原稿。基本式小组合作学习教学目前比较认同的是小组由人至人组成，每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。如主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序记录员要记录小组学习的过程和结果为了培机会，拓宽互动互助的领域。实施时，教师要挖掘每个角色的潜力，充分发挥不同层次学生在互动合作性学习中的作用。通过这种高中历史课堂互助互动的合作性学习......”。

4、“.....而且能激发学生参与课堂教学的积极记录小组学习的过程和结果为了培养学生多方面的能力，可让小组成员定期交换分工。其学习的般步骤是组内成员自学在主持人的协调下学生依次发表意见若经过争论后大家的意见仍不统，则由记录员记录下来，待小组汇报时提，毫无目标与中心是操之过急，要求过高，损害了学生对合作性学习的兴趣，挫伤了学生参与合作性学习的积极性，使学生感受不到合作性学习的乐趣和作用。高中历史课堂教学中合作性学习模式的构建论文原稿......”。

5、“.....可让小组成员定期交换分工。其学习的般步骤是组内成员自学在主持人的协调下学生依次发表意见若经过争论后大家的意见仍不统，则由记录员记录下来，待小组汇报时提交全班讨论。第小组为曹操方，第小组为孙刘联军方。每个小组先谈谈本方的优势和劣势，接到任务后学生们认真地去查找相关内容然后各小组推选名代表上讲台来介绍本组的学习成果最后请名学生来点评个小组的观点。高中历史课堂教学中合作人物的性格动作造型等表演得惟妙惟肖，有的学生还适度创新台词和动作，笔者就及时给予表扬鼓励......”。

6、“.....让参与者有种成功感受。学生不仅是导演编剧，还是演员和观众，编演历史剧既激发了学生的学习兴趣，又调，充分发挥其主动性创造性。如在学习国鼎立时，因为涉及的历史人物众多，头绪较复杂，笔者将全班学生分组并作了明确的分工第小组围绕官渡之战来学习，其中第小组为袁绍方，第小组为曹操方第小组围绕赤壁之战来学习，其中交全班讨论。课堂合作互动培养学生在课堂上互助合作的技能，如学会倾听他人的见解，学会不中途打断发言，学会敢于表达自己的见解，从高中历史课堂讨论中得到有用信息等等......”。

7、“.....临时采取的分组形式。如同桌式拼盘式等。基本式小组合作学习教学目前比较认同的是小组由人至人组成，每个成员在小组中都要被赋予特定的职责。如主持人要掌握小组学习的进程，安排发言顺序记录员要动了学生参与教学的积极性，使学生们体验到了合作的快乐。实施合作性学习需注意的失误在开始合作性学习时最容易失误的有两点是方法指导不足，让合作性学习流于形式，美其名曰合作性学习，而其实质是放羊式教学......”。

8、“.....而且锻炼了各种能力，如口语的表达能力文学写作能力舞台表现能力，还培养了学生们团结协作的精神和创新思维的能力。在学习杯酒释兵权时，设计成小品，学生自告奋勇担任有关角色，通过短短的准备，学生把不仅强化了历史基础知识，掌握了教材的内涵，同时激活联想思维学生们历史创造思维能力得到了较好的提高，而且锻炼了处理人际关系的能力，以及团队合作的竞争意识。角色扮演的合作性学习角色扮演能让参与学生体验其中的感实践经验......”。

9、“.....课堂合作辩论这是在课堂教学中经常使用的种方法。在这里，教师必须精心设计所讨论的高中历史问题，给予灵活恰当的讨论引导。比如可以设计这样道题目人口是越以围成马蹄形，便于面对面展开辩论。通过小组合作辩论，学生们不仅强化了历史基础知识，掌握了教材的内涵，同时激活联想思维学生们历史创造思维能力得到了较好的提高，而且锻炼了处理人际关系的能力，以及团队合作的竞争生参与合作性学习的积极性，使学生感受不到合作性学习的乐趣和作用。高中历史课堂教学中合作性学习模式的构建论文原稿......”。