1、“.....可见，舞蹈钢琴伴奏的次创作，对提高舞蹈课堂教学是十分必要的。忽视舞蹈伴奏曲目选择的规律性特殊性。浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿。当然，位优秀的舞蹈伴奏教师要适应舞蹈教学的需形体动作，使舞蹈音乐浑然体。旋律的次创作。因为首伴奏乐曲长度有限，有时些舞蹈组合较长，曲目弹奏往往要反复几次，这样不光是弹奏者，就是舞蹈学生也会感到厌烦，这就要求钢琴伴奏教师弹出变化，不断地丰富伴奏音舞剧影视作品或其他音乐作品中进行筛选，改编或剪裁出段或多段与特定的舞蹈动作相符，风格情绪贴切乐句长短及呼吸感致的音乐素材，用来作为训练或演出的伴奏音乐。只有这样使舞蹈与音乐相配相结合，才能准确表达出舞和节奏的效果，看是否符合舞蹈的风格特性，根据舞蹈动作的乐句和呼吸，进行反反复复的修改磨合，才能使钢琴伴奏与舞蹈教学完全的和谐统，碰撞出火花，达到最好的效果。浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿配钢琴伴奏时......”。

2、“.....根据其特点选择相应的和弦，并考虑织体编排的搭配。钢琴伴奏教师应根据舞蹈的动作和特点，选择最能体现该动作特点的织体进行编配。比如，沉稳的动作适合带低音的和乐，将同首乐曲的旋律做出音区变化音程和弦的加音转调移调等处理来提高舞者的激情。有时，钢琴伴奏教师会发现，原有曲谱的长度或完整性不适合那个舞蹈组合，或不够长或又太长，那么，在次创作中就应根据舞蹈的动作的浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿做小跳组合时，般采用拍灵巧的节奏，但是，并不是拍拍平均的进行处理，有舞姿小跳时，可以通过加入附点节奏的使用，强调舞姿在空中的形成，用音乐节奏时值的变化来带动学生的动作和呼吸，使音乐完全包裹着舞蹈学生的行了次创作。另外，曲目选取时，对于特定音乐风格音乐形象的曲目，也要慎重选择。比如有强烈民族风格的音乐，鲜族藏族等影视人物形象特定的音乐，西游记等，由于风格形象太鲜明强烈，并不适合中国舞基本功训练课堂，取改编时容易造成格格不入的效果......”。

3、“.....不仅有视觉的欣赏更有听觉的冲击，两者既能相互碰撞出火花，又能互补互辅。舞蹈的呈现离不开音乐，这不仅体现在舞台上，更听音程和节奏的效果，看是否符合舞蹈的风格特性，根据舞蹈动作的乐句和呼吸，进行反反复复的修改磨合，才能使钢琴伴奏与舞蹈教学完全的和谐统，碰撞出火花，达到最好的效果。浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文。在编配钢琴伴奏时，首先要分析曲目的调性和曲式的结构，根据都进原稿。另外，曲目选取时，对于特定音乐风格音乐形象的曲目，也要慎重选择。比如有强烈民族风格的音乐，鲜族藏族等影视人物形象特定的音乐，西游记等，由于风格形象太鲜明强烈，并不适合中国舞基本功训练课堂，在选浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿音的和弦织体流畅的步伐时适合快琶音的跑动。另外，在编配过程中，还要特别注意风格问题，要充分了解舞蹈组合的动作节奏民族区域，要用带有其民族民间音乐特点的和声织体进行编配......”。

4、“.....认真作的性质特点节选或编配补充小段来适应课堂教学。和声的次创作。和声的编配在次创作中起到举足轻重的作用，它直接影响到作品效果。首好的伴奏曲目大特点就是除了旋律美之外，其和弦配臵和左手织体编排也必然十分得体学生的形体动作，使舞蹈音乐浑然体。旋律的次创作。因为首伴奏乐曲长度有限，有时些舞蹈组合较长，曲目弹奏往往要反复几次，这样不光是弹奏者，就是舞蹈学生也会感到厌烦，这就要求钢琴伴奏教师弹出变化，不断地丰富舞蹈伴奏次创作注意事项切忌走两个极端。舞蹈钢琴伴奏次创作的编创途径音乐节奏的改编。节奏是音乐的骨架，是音乐的灵魂，对于舞蹈而言也是同样的。钢琴伴奏者应该通过仔细观察舞蹈动作，而对音乐节奏进行调整。例如求，衡量他专业素质专业能力是否优秀的重要标准之，就是对钢琴伴奏曲目的次创作能力。作为钢琴伴奏教师要善于从大型的音乐剧舞剧影视作品或其他音乐作品中进行筛选，改编或剪裁出段或多段与特定的舞蹈动作相符，风格......”。

5、“.....当然，位优秀的舞蹈伴奏教师要适应舞蹈教学的需求，衡量他专业素质专业能力是否优秀的重要标准之，就是对钢琴伴奏曲目的次创作能力。作为钢琴伴奏教师要善于从大型的音乐剧弦织体流畅的步伐时适合快琶音的跑动。另外，在编配过程中，还要特别注意风格问题，要充分了解舞蹈组合的动作节奏民族区域，要用带有其民族民间音乐特点的和声织体进行编配，比如加入度音附点节奏等方式，认真聆听音质特点节选或编配补充小段来适应课堂教学。和声的次创作。和声的编配在次创作中起到举足轻重的作用，它直接影响到作品效果。首好的伴奏曲目大特点就是除了旋律美之外，其和弦配臵和左手织体编排也必然十分得体。在编浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿情绪贴切乐句长短及呼吸感致的音乐素材，用来作为训练或演出的伴奏音乐。只有这样使舞蹈与音乐相配相结合，才能准确表达出舞蹈的内涵和神韵。可见，舞蹈钢琴伴奏的次创作，对提高舞蹈课堂教学是十分必要的......”。

6、“.....并考虑织体编排的搭配。钢琴伴奏教师应根据舞蹈的动作和特点，选择最能体现该动作特点的织体进行编配。比如，沉稳的动作适合带低伴奏音乐，将同首乐曲的旋律做出音区变化音程和弦的加音转调移调等处理来提高舞者的激情。有时，钢琴伴奏教师会发现，原有曲谱的长度或完整性不适合那个舞蹈组合，或不够长或又太长，那么，在次创作中就应根据舞蹈的如，在做小跳组合时，般采用拍灵巧的节奏，但是，并不是拍拍平均的进行处理，有舞姿小跳时，可以通过加入附点节奏的使用，强调舞姿在空中的形成，用音乐节奏时值的变化来带动学生的动作和呼吸，使音乐完全包裹着舞蹈能力的获得，是需要教师有良好的修养。关键词小学数学求异思维在小学数学浅谈小学数学教学中如何培养学生的求异思维论文原稿思维，并且自觉的把这种意识贯彻到教育教学中。要积极看待学生在学习中出现的问题，设身处地的从学生的角度理解他们产生问题的原因，给予他们言语权，给予他们充分的信较好的培养。其次......”。

7、“.....有利于求异思维的培养。只有在民主和谐的氛围下，师生平等对话，学生才能充分张扬个性，培养求知求异的情感信念动机等非智力因素也可以用这个公式计算呢有的同学认为还可以用更简便的方法计算，如边长同学们各自发表见解，围绕着学习内容积极展开讨论。这时，有的同学摆弄着手中的长方形框说如果我们可以解决游乐公园中的数学问题来学习乘加乘减算式，也可以通过摆学具学习乘法口诀在教学长方形正方形的周长时，我让同学们以小组为单位制作长方形和正方形框，感知如何培养学生的求异思维论文原稿。摘要求异思维是种创造性思维。它要求学生凭借自己的知识水平能力，对问题从不同的角度，不同的方位去思考，创造性地解决问题。自己独特见解，所以不但很快地掌握新知识，还触类旁通，求异思维得到了较好的培养。其次，给学生以心灵自由，有利于求异思维的培养。只有在民主和谐的氛围下，师生平等制作和积极讨论，最后认为计算周长比较简便......”。

8、“.....如边长同学们各自发表见解，师有良好的修养。浅谈小学数学教学中如何培养学生的求异思维论文原稿。我们可以解决游乐公园中的数学问题来学习乘加乘减算式，也可以通过摆学具学习乘法口诀在教学浅谈小学数学教学中如何培养学生的求异思维论文原稿平等宽松的学习氛围中，培养学生的求异思维首先，要精心组织教材，设计吸引学生的情景展开教学。如年级，可以以游戏活动等形式学习新课，并提供给学生动和神韵。可见，舞蹈钢琴伴奏的次创作，对提高舞蹈课堂教学是十分必要的。忽视舞蹈伴奏曲目选择的规律性特殊性。浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿。当然，位优秀的舞蹈伴奏教师要适应舞蹈教学的需形体动作，使舞蹈音乐浑然体。旋律的次创作。因为首伴奏乐曲长度有限，有时些舞蹈组合较长，曲目弹奏往往要反复几次，这样不光是弹奏者，就是舞蹈学生也会感到厌烦，这就要求钢琴伴奏教师弹出变化......”。

9、“.....改编或剪裁出段或多段与特定的舞蹈动作相符，风格情绪贴切乐句长短及呼吸感致的音乐素材，用来作为训练或演出的伴奏音乐。只有这样使舞蹈与音乐相配相结合，才能准确表达出舞和节奏的效果，看是否符合舞蹈的风格特性，根据舞蹈动作的乐句和呼吸，进行反反复复的修改磨合，才能使钢琴伴奏与舞蹈教学完全的和谐统，碰撞出火花，达到最好的效果。浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿配钢琴伴奏时，首先要分析曲目的调性和曲式的结构，根据其特点选择相应的和弦，并考虑织体编排的搭配。钢琴伴奏教师应根据舞蹈的动作和特点，选择最能体现该动作特点的织体进行编配。比如，沉稳的动作适合带低音的和乐，将同首乐曲的旋律做出音区变化音程和弦的加音转调移调等处理来提高舞者的激情。有时，钢琴伴奏教师会发现，原有曲谱的长度或完整性不适合那个舞蹈组合，或不够长或又太长，那么，在次创作中就应根据舞蹈的动作的浅谈舞蹈教学中钢琴伴奏的二次创作论文原稿做小跳组合时......”。