1、“.....教学不仅是门科学，而且是种艺术。成功的教学，本身就是种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激强烈的求知欲望。设计物理情景，激发学生学习兴起。即使是刚学物理的学生......”。

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3、“.....创设情景置疑，让学生大胆猜想，并设计实验验证猜想，教师善于启发诱导，丝丝人扣，让学生动质量与体积能够改变，分别测出每种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系，对于同种物质体积越大，质量越大，让学生猜想，它们之鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别......”。

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7、“.....教师拿出两块大小不同涂上颜色的金属块，问学生能否很有把握的判定它们是否属于同种物质当学生感到困难时，教师指发诱导，丝丝人扣，让学生动手实验主动探究，发现物理规律，当实验探索发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满乐趣，将会产生强大的学习动力。磁如何提高物理教学效果论文原稿结论......”。

8、“.....不同种物质其比值不同，便可找出物质隐蔽着的重要特性，其大小是由物质种类所决定的，反映了水平，进行诱导启发每种物质的质量与体积能够改变，分别测出每种物质几组对应的质量和体积，再来研究质量和体积之间的关系，对于同种物质体积越大，当学生感到困难时，教师指出鉴别物质可以根据物质的特性来鉴别......”。

9、“.....我们还必须探索物质的种更情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。怎样培养学生学科情感，提高物理课堂教学效果。激发学生强烈学习物理的兴趣。如何提高物理教学效果论的教学，是各种艺术因素综合作用的体现，真正的课堂教学艺术......”。