1、“.....能够对自己的英语自主学习监控理论与实践研究上海外国语大学，李学谦浅析大学英语自主学习能力的培养教育理论与实践，杨华多媒体辅助模式下大学英语课堂教学和学生自主学习现状调查北京第外国语学院学报，。在英语学习之前，学生是否能够树立学好英语的决心能否自觉设立明确的学习目标对自主学习成效影响很大。心理学研究标明学生都希望能够得到理解尊重和关心。大学英语教师要注重学生的心理变化，加强他们自主学习的意识，强调自主学习的重要性和必要性，强调大学阶段英语学习的自统的学习方法对于学生自主学习大学英语能力的培养非常重要。试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养论文原稿。结束语自主学习按照个人学习和掌握知识的成长过程来看，是使学生从知识的被动接收者逐步转变为自主学习的主体的过程。自主学习的教学模式并不否认大学英语教师的角色以及教师对学生能力培养的作用......”。

2、“.....教师不单要扮演知识的传授者还是学习活动的组织者引导者，教师扮演好多重角色，与学生的角色转变相得益彰，能够更好地顺应并推动大试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养论文原稿理学研究标明学生都希望能够得到理解尊重和关心。大学英语教师要注重学生的心理变化，加强他们自主学习的意识，强调自主学习的重要性和必要性，强调大学阶段英语学习的自主性需要，消除学生的依赖心理，使学生意识到自己在自身英语学习中的主体地位，意识到英语的学习固然要在定程度上需要老师的传授，但更重要的是依靠其自身对学习的专注和投入。教师要有意识地培养他们实践和挑战的勇气，如有计划的开展英语角组织内容丰富的英语第课堂或课外活动，帮助学生在英语的听与说中学习态度，帮助学生合理地安排学习进度。将正确的学习方法交给学生，学生才能受用辈子。指导学生利用学习资源教师要指导学生利用现今丰富的学习资源......”。

3、“.....为学生提供丰富的自主学习平台，指导学生如何获得并充分利用这些资源。如今互联网技术飞速发展，学生在网络中能够获得丰富的知识信息，教师要鼓励督促学生去图书馆互联网平台等处获得自己所需要的信息知识，激发学生的积极性。学生作为知识的发现者，可积极的意义。如何在大学英语教学过程中培养学生自主学习的能力，是大学英语教师应该好好研究的重要课题。培养学生做好学习之前的准备，制定合理的英语学习计划，选择科学的学习方法在学习活动过程中，能够对自己的学习过程学习状态和学习行为进行自我观察和自我审视，进而进行自我调节。有学者提出自主学习策略的培养应该在正常的课堂教学中进行，并且根据学生的实际掌握情况调整循环。策略培养可以分成步進行操作展示告知学生所要训练的策略示范教师展示策略的操作方式训练提在进入大学以前......”。

4、“.....在进入大学时，学生的逻辑思维能力已经基本成型，有了定的发现问题分析问题解决问题的能力，具备了相当程度的自学能力。具体到英语学习当中，每个学生针对自己英语学习的水平优点短板等都能够有个了解和判断。在网络资源高度丰富的今天，学生可以主动利用网络资源针对自己的弱点进行补强。如果说在小学初中高中阶段自主学习还只是作为课堂授课种辅助的话，那么大学阶段，自主学习同课堂授课的地位恐怕要发生发展变化的需求，随着些学者对教育心理学的深入研究，教育改革的需求日趋迫切。我国教育改革处于世界教育改革潮流之中，同时又受到本国社会经济改革的影响和推动，在这样的大趋势下，这种以教师为主体的教育模式正在慢慢发生改变，以学生为教学过程的中心更符合以人为本的教育理念。自主学习的理念与大学英语教育的关系自主学习的理念是年由在自主性与外语学习中正式提出的......”。

5、“.....我国当代教育家刘佛年的理念是年由在自主性与外语学习中正式提出的，很多学者对如何将自主学习应用在外语教学上做了很多研究。我国当代教育家刘佛年曾经说过有两种能力最重要，种叫自学能力，种叫独立工作能力。大学英语课程教学要求中也指出大学英语的教学目标是培养学生英語的综合应用能力，特别是听说能力，使其在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强他们自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这其很可能会倒退，甚至不如高中时的英语水平。因此提高大学英语学习的自主能力，合理利用时间，不仅能提高英语学习效果，对于其他知识得自主学习能力也有着积极的意义。如何在大学英语教学过程中培养学生自主学习的能力，是大学英语教师应该好好研究的重要课题。关键词自主学习大学英语角色转变教学方式英语是世界上使用最广泛的语言......”。

6、“.....我们国家直把英语教学作为整个教育体系中最主要的外语教育。长久以来，在传统的大学英语教学过程中，教师是教学过程的主维要贯彻落实，初始阶段的引导工作虽然会比较辛苦，但是旦学生掌握了方式方法，就定能够让他们体验到发现创造的乐趣，从而喜欢上利用网络学习资源自主学习。在进入大学以前，学生已经接受了从小学到初高中的十几年的系统教育，在进入大学时，学生的逻辑思维能力已经基本成型，有了定的发现问题分析问题解决问题的能力，具备了相当程度的自学能力。具体到英语学习当中，每个学生针对自己英语学习的水平优点短板等都能够有个了解和判断。在网络资源高度丰富的今天，学生可以主动试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养论文原稿曾经说过有两种能力最重要，种叫自学能力，种叫独立工作能力。大学英语课程教学要求中也指出大学英语的教学目标是培养学生英語的综合应用能力，特别是听说能力......”。

7、“.....同时增强他们自主学习的能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。这其中包含个重要的教学理念就是培养学生自主学习的自主性。试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养论文原稿。主学习很多时候是独立完成的，教师课堂外很难对学生进行监督，教师不能随时监控，更多的只能靠学生的自觉性。关键词自主学习大学英语角色转变教学方式英语是世界上使用最广泛的语言，从基础教育到高等教育，我们国家直把英语教学作为整个教育体系中最主要的外语教育。长久以来，在传统的大学英语教学过程中，教师是教学过程的主体，是所教知识的主要来源，而学生直被动接收着教师所传达的信息。近年来，科技飞速发展，网络环境日益开放发达，传统的教育模式已经不能满足社会飞学习行为，更好地管理自己的学习行为。作为大学英语自主学习效果的评估者......”。

8、“.....也需要自身充当好评估者的角色，对学生的学习内容和学习效果进行阶段性跟踪性的综合评价，帮助学生了解自己在自主学习中的优势与不足，评价其学习态度，帮助学生合理地安排学习进度。将正确的学习方法交给学生，学生才能受用辈子。指导学生利用学习资源教师要指导学生利用现今丰富的学习资源，如现有的互联网和多媒体软件大学英语教材的听说教程和读写教程中包含个重要的教学理念就是培养学生自主学习的自主性。试论大学英语教学中学生自主学习能力的培养论文原稿。教学管理困难大学英语教育中的教学管理是提高学生自主学习效果非常重要的环节，教学管理的水平会对教学实施及教学效果产生直接的影响。在信息爆炸的时代，大学英语自主学习的教学理念对教学管理提出了更高的要求。尤其是在大学扩招之后，各个高校普遍存在师资力量不充裕，从而大多开展大班教学的现状。大班教学同小班教学相比，教师很难照顾到每个学生......”。

9、“.....是所教知识的主要来源，而学生直被动接收着教师所传达的信息。近年来，科技飞速发展，网络环境日益开放发达，传统的教育模式已经不能满足社会飞速发展变化的需求，随着些学者对教育心理学的深入研究，教育改革的需求日趋迫切。我国教育改革处于世界教育改革潮流之中，同时又受到本国社会经济改革的影响和推动，在这样的大趋势下，这种以教师为主体的教育模式正在慢慢发生改变，以学生为教学过程的中心更符合以人为本的教育理念。自主学习的理念与大学英语教育的关系自主学利用网络资源针对自己的弱点进行补强。如果说在小学初中高中阶段自主学习还只是作为课堂授课种辅助的话，那么大学阶段，自主学习同课堂授课的地位恐怕要发生翻转。即在大学英语学习当中，自主学习所占的比重甚至要高于课堂教育，教师在课堂上主要起的是个引导的作用。大学阶段是个相对自由的阶段，相对初高中阶段满满的课时，不再有教师看着学习......”。