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6、“.....此时不妨尝试用些语音素材辅助教学，或许的阅读材料大量出现，学生需要投入更多时间和精力开展学习。这阶段的教学需要教师利用更多类型辅助教学提高学生阅读兴趣，才能尽快帮助学生培养良好的阅读习惯。本文介绍了初中语文阅读教学的现状，情节的层层推进形成连续记忆。再如学习岳阳楼记时，央视记录频道曾经播放过的鉴史问廉就是很好的教材......”。

7、“.....学生联网世界中寻找到对自己有帮助的资源，教育也是如此。例如学习隆中对或出师表时，学生面对古人艰涩文字的第反應往往是回避，此时教师完全可以利用网络音视频素材开展辅助教学。比如被翻拍过若干次的取得意料之外的效果。比如于丹教授的音频论语心得，孔子的言论在这里不仅被翻译成当代通用的白话文，更重要的是结合了古今中外大量事例的佐证与说明......”。

8、“.....即便是成年人想要彻底弄清这位圣人言下隐含的深意也需要有足够的社会经验和历练，作为初中生的未成年人面对论语往往只有招死记硬背。然而，文言文中大量的通用字和倒装句又往往容易让留下较深刻的印象，进而达到阅读理解的目的。初中语文阅读教学质量提升的对策变视觉阅读为听觉阅读尽管人类学习和掌握知识超过通过视觉完成，然而对部分初中语文阅读困难的学生而言，适当改变阅读理自己十年来的个念头杀死的故事......”。

9、“.....提升初中语文阅读教学质量初探论文原稿。以写作促阅读阅读的目的是为写作打基础，然而写作也可以对阅读有良好的反促进作用，智，乐与悦，又如说鲜仁矣却作鲜矣仁未有之却作未之有等等。这些令人思维混乱的文言教材若仅靠视觉处理已经无法实现理解与记忆，此时不妨尝试用些语音素材辅助教学，或许能取得意料之外的效果。比如办法。例如初中语文阅读教学中的难点之文言文就是多数学生不易跨过的道坎，尤其是属于经史子集范畴内的先秦文学如论语的片断......”。