1、“.....并陈述推荐理由。这是每天早读最令学生期盼和心动的时刻。对于问题，不急于分析解答，如何有效进行初中语文阅读教学初探论文原稿读。其实教师应千方百计地营造宽松的教学环境，给学生充分阅读的时间，让学生正确地读课文，在深入阅读时，要留有足够的时间让学生调动各种感官，读出感觉，读出味道，读出情趣......”。

2、“.....即使在课堂上，我也尽可能让学生多阅读。很多教师在阅读课上喜欢喋喋不学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意更可能有些能力超强者能从语言内容结构写法上赏析评价文章，提倡个性化阅读语文课程标准还指出语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求......”。

3、“.....充分激发学生的主动意识和进取精以及以教师为中心的传统阅读教学，建立起自主探究合作的学习方式。著名人本主义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识只有学生自我发现学生的阅读实践，要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。如何有效进行初中语文阅读教学初探论文原稿。摘要阅读伴随着人的终身......”。

4、“.....能做到对文本进行以认读为起点的理解性阅读能捕捉信息整体感知的同学做到以质疑为核心的研究性阅读能赏析评价的同学做到以借鉴为目的的欣赏性阅读。著名人本实如课标中所说得那样，我们面对的学生存在很大的差异。有的学生基础太差，字认不全，句读不懂，更不用说理解文意了有的学生可能读完文本之后就能从文中提取信息，从整体上感知文意如何有效进行初中语文阅读教学初探论文原稿索的知识，才是活的有用的知识......”。

5、“.....要变模式化阅读为学生的个性化阅读，变硬塞知识为自我发现探索知识。读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感情和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式特的阅读感受。如何有效进行初中语文阅读教学初探论文原稿......”。

6、“.....关注学生的个体差异和不同的学习灵，提高人的素养，是个人精神成长的重要途径，因此阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。新课程标准对阅读有这样的阐述阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的义教育家罗杰斯曾说过凡是教师能够讲述的能够传授的知识，多半是死的凝固的无用的知识只有学生自我发现探索的知识，才是活的有用的知识......”。

7、“.....取其精华，去其糟粕，指导自己的写作。所以我们在阅读教学中不应忽视学生的这种个体差异和不同需求，要因生制宜。让能力求，爱护学生的好奇心求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成......”。

8、“.....会有心理安全和心理自由的感觉，于是才能积极的思考，去把握分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行為，只有学生主动自由地个性化阅读，才能在其中形成自己讲述课文背景作者介绍分析课文等等，把个接个的问题作为诱饵，让学生统到教参的标准答案之中，教师的讲解完全代替了学生的自主活动，学生总是处于被动状态，节课学生没多少时间去阅也不马上进入讨论中，而是让学生带着问题再进行阅读......”。

9、“.....在读中整体感知，在读中有所感悟。早读课成了学生的阅读天堂。每节早读的最后分钟，我都会安排学生推荐篇佳作在良好的个性化阅读氛围中，会有心理安全和心理自由的感觉，于是才能积极的思考，去把握分析和赏析课文，使阅读成为个人化的行為，只有学生主动自由地个性化阅读，才能在其中形成自的讲述课文背景作者介绍分析课文等等，把个接个的问题作为诱饵，让学生统到教参的标准答案之中......”。