1、“.....能让学生在形式多样的趣味活生的真实需求，加强课堂教学深度和广度，这就需要益智教师结合教学内容设疑启智注重灵活拓展，充分挖掘学生的发散思维想象思維和创造思维，使学生在教学情境中运用英语，提高学生的综合语言运用能力，从真正意义上实现学以致用的教学目小学英语教学中如何发展学生的思维能力论文原稿新课时可以设疑或结合教学内容巧设悬念，引导学生自主思考解答问题，从而训练探索性思维。关键词小学英语思维能力英语课程标准中明确指出义务教育阶段的英语课承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务......”。

2、“.....又力，进步促进思维能力的发展，需要增强与学生之间的沟通交流，深入了解学生的真实需求，加强课堂教学深度和广度，这就需要益智教师结合教学内容设疑启智注重灵活拓展，充分挖掘学生的发散思维想象思維和创造思维，使学生在教学情境中运动，能让学生在形式多样的趣味活动中感受英语，体会学习英语的乐趣。备课可吸收学生参加，课后进行教学反思，将语言学习与语言应用结合起来，强调语言能力的培养。关键词小学英语思维能力英语课程标准中明确指出义务教育阶段的英语课承鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维让学生的思维插上了想象的翅膀......”。

3、“.....智力因素主要包括思维力想象力记忆力观察力注意力等。非智力因素则包括动机兴趣情感意志性格等。智力因素和非智力因素是语言基础知识语言基本技巧语方法来启发学生的思维，激发学生对英语学习的深层次兴趣，使学生在英语学习中思路开阔，思维敏捷，想象力丰富，促进学生智慧健康长足地发展，打造有血有肉的高效课堂。参考文献英语课程标准英语教学法思维教学。在教学中，注意多角度多单的记诵活动发展为复杂的总体心理活动。词汇教学中的兴趣问题遗忘问题也会随之迎刃而解。词汇教学要引导学生由意义到文化，由文化到思维......”。

4、“.....这样，不仅般性地锻炼了思考能力，而且具体心理上的满足会成为学习的种内在原动力，有助于学习效率的提高。益智教师会向学生展示英语词汇的系统性联系性，使学生掌握英语词汇在各方面变化和转化的规律，化机械记忆为理解记忆，要研究并找出新词与旧词在形音义上的联系，探求能够视发散思维训练，对培养学生创新思维是知识爆炸时代的需要。多提出有想象发散性质的问题，引导学生按照各自的理解各抒己见，拓展文本，拓展了学生的思路，既训练了他们的发散思维，又培语言养了运用能力......”。

5、“.....发展学生发散思维，使学生不单单停留在理解和掌握所学的内容上，而且要利用现学的知识，结合已学知识去探索，去创造，增进他们的创新思维深度，培养创新能力。小学英语教学中如何发展学生的思维能力论文原稿。类分析综合概括，注意发挥智力作用和培养能力，提高词汇学习的效率。著名教育家苏霍姆林斯基说过真正的学校乃是个积极思考的王国。在课堂教学中，启发学生思考，培养学生的思维能力是项极其重要的任务。在英语课堂中有效地利用多种途径象思维和创造思维。这样既可以满足新课标的要求和学生的发展需求......”。

6、“.....培养学生思维能力需要在教学中培养学生想象力和发散思维。发散思维又称辐射思维，是指个体根据已有知识经验从不同训练了用英语思考的能力。教给学生从文化和思维角度推测词义转化的可能。词汇教学的整体综合特点，使之成为训练学习英语能力的极好机会。在词汇教学中更要注重引导学生在词汇的规律性上狠下功夫，在各个方面指导学生把词汇进行归纳演绎学生在心理上受到最强烈而又最突出刺激的穴位。对词汇形音联系意义联系用法联系，结构联系学生不但可以较快地记住新词，巩固旧词，而且可以通过推理思考......”。

7、“.....使有限的词汇知识转化为无限的生成单词的能力。这样，词汇学习就由和联想力的作用，才能全面提高效率。只有适时地把单个的词纳入定的系统，才能在学生记忆里扎下深根。逐层加深反映了词汇学习的客观规律性，符合学生的学习心理，因此使学生容易适应词汇教学的要求，达到教和学的谐调致。学生在词汇教学度沿不同方向进行不拘泥于个途径的思考，多渠道，全方位的探寻新的多样性的方法和开放式思维方式。发散思维在创新思维中占重要地位，发散思维提出者吉尔福特说正是在发散思维中，我们看到了创造性思维最明显的标志。教学实践告诉我们......”。

8、“.....小学英语课堂教学效果和教学目标的实现很大程度上取决于学生拥有怎样的思维品质。在素质教育的今天，益智教师更要积极进取，勇于开拓，让课堂活起来，多启发引导学生，并将学生的思维能力与思维训练结合起来，培养学生的发散思维中感受英语，体会学习英语的乐趣。备课可吸收学生参加，课后进行教学反思，将语言学习与语言应用结合起来，强调语言能力的培养。鼓励学生从不同方面，不同角度进行思维让学生的思维插上了想象的翅膀，个个展开联想。在教学中，注意多角......”。

9、“.....非智力因素则包括动机兴趣情感意志性格等。智力因素和非智力因素是语言基础知识语言基本技巧语言基本技能和学习能力等发展的提高学生英语口语交际能力和综合素养的前提条件。因此在小学英语课堂教学中，启发学生思考，发展学生的思维能力是项极为重要的任务。初步形成用英语与他人交流的能力，进步促进思维能力的发展，需要增强与学生之间的沟通交流，深入了解英语，提高学生的综合语言运用能力，从真正意义上实现学以致用的教学目标。小学英语教学中如何发展学生的思维能力论文原稿......”。