1、“.....使他们开动脑筋思考相应的问题，探讨相应的知识。例如，在分析计算机数据安全内容时，为了让全班学生都明白病毒对电脑的巨大侵害性，可创设虚拟情境的方式引导学生学习本节课的内容。新课讲解前，老师把巧设情境，让信息技术课堂教学充满活力论文原稿息技术课堂教学中创设情境，如何在情境中激发学生的学习欲望，利用信息技术解决实际问题呢如何以学生喜闻乐见的方式创设情境教学，表达教学内容，发挥学生的主体性，提高学习积极性呢文章笔者结合教学实践谈谈情境案......”。

2、“.....接着，播放与此网络病毒相关的热点大事件。通过创设这种巧妙的情境，学生们也能迅速明白电脑病毒对互联网产生的危害。通过情境导入的方式学生在课下也会产生种自主学习的意识，课。虚拟情境导入法在情境教学中，有些情况在实际生活中是不能真实呈现的，基于此，可通过虚拟的环境进行展现。充分利用多种相应的教学材料通过虚拟情境还原出相对来说比较真实的场景，从而调动出学生的兴趣，使他们开动摘要信息技术在初中教育教学中扮演着重要角色，通过学习能切实提高初中生的文化素养......”。

3、“.....使学生真正掌握先进的计算机技术。故此，在信息技术教学中如何提高课堂教学效率则成为广大教师共同探讨的热点学生的全面发展奠定坚实基础。关键词初中信息技术情境教学初中信息技术课程具有很强的实践性综合性，实用性强。情境教学法的理论出发点和实践切入点是情境，那么，如何在信息技术课堂教学中创设情境，如何在情境中激发习兴趣，提升學生的综合能力，根据教学目标确定游戏内容，合理分组，有效学习。游戏化教学既能巩固学生的学习兴趣，又能拓展他们的应用技能......”。

4、“.....需要注意的是教师在创设游戏内容时学生扎实掌握知识。因此，在教学过程中，构建游戏化的教学模式诱导学生深化对知识的探讨，在游戏中增强学生掌握理论知识提高实际操作的能力，为促进学生的全面发展奠定坚实基础巧设情境，让信息技术课堂教学充满活力效学习。游戏化教学既能巩固学生的学习兴趣，又能拓展他们的应用技能，极大地提高了学生的动手能力与创新能力。需要注意的是教师在创设游戏内容时要保证其趣味性，要能把学生的兴趣激发出来。例如，在讲述巧设情境......”。

5、“.....利用信息技术解决实际问题呢如何以学生喜闻乐见的方式创设情境教学，表达教学内容，发挥学生的主体性，提高学习积极性呢文章笔者结合教学实践谈谈情境教学在信息技术课堂的有效应用。息技术知识的掌握熟练程度，同时，要强调的要点所在，从而全面帮助学生扎实掌握知识。因此，在教学过程中，构建游戏化的教学模式诱导学生深化对知识的探讨，在游戏中增强学生掌握理论知识提高实际操作的能力，为促如何以学生喜闻乐见的方式创设情境教学，表达教学内容，发挥学生的主体性......”。

6、“.....技能训练游戏化教学模式应用美国心理学家布鲁纳说过最好的保证其趣味性，要能把学生的兴趣激发出来。例如，在讲述内容时，可以设定个游戏，学生要对教师所提供的图片进行处理。在教师的引导下增强图片的美观性艺术性。教师再根据学生的作品来审核他们对文原稿。技能训练游戏化教学模式应用美国心理学家布鲁纳说过最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣，而最能激发他们这种内在兴趣的莫过于游戏......”。

7、“.....能够有效激发学生的内容时，可以设定个游戏，学生要对教师所提供的图片进行处理。在教师的引导下增强图片的美观性艺术性。教师再根据学生的作品来审核他们对信息技术知识的掌握熟练程度，同时，要强调的要点所在，从而全面帮习动力莫过于学生对所学知识有内在的兴趣，而最能激发他们这种内在兴趣的莫过于游戏。游戏化教学在初中信息技术教学中的应用，能够有效激发学生的学习兴趣，提升學生的综合能力，根据教学目标确定游戏内容，合理分组，巧设情境......”。

8、“.....实用性强。情境教学法的理论出发点和实践切入点是情境，那么，如何在信息技术课堂教学中创设情境，如何在情境中激发学生的学习欲望，利用信息技术解决实际问题真正掌握先进的计算机技术。故此，在信息技术教学中如何提高课堂教学效率则成为广大教师共同探讨的热点话题之。教学实践表明，巧妙创设教学情境，把学生置身到个生动有趣的情境中，激发出他们的学习兴趣与好奇心，在情脑桌面壁纸改成熊猫烧香的图案，大家对这个图案产生强烈的好奇心，接着......”。

9、“.....通过创设这种巧妙的情境，学生们也能迅速明白电脑病毒对互联网产生的危害。通过情境导入的方式学生在课下也学在信息技术课堂的有效应用。虚拟情境导入法在情境教学中，有些情况在实际生活中是不能真实呈现的，基于此，可通过虚拟的环境进行展现。充分利用多种相应的教学材料通过虚拟情境还原出相对来说比较真实的场景，从而调，他们也会主动学习些与电脑病毒有关的防护知识，使教学达到学以致用的目的......”。