1、“.....感受祖国山河之美，激发学生学习课文的兴趣。有方法地读在教学中教师应指导学生掌握正确的朗读方法。如可运用范读领读引读齐读接读轮读默读轻声读指名读对中，指导学生围绕课文中心，有目的地朗读，帮助学生正确理解课文内容，熟练掌握课文文本。例如，教学桂林山水文，指导学生围绕山和水的特点，有目的地朗读，去品词品句，去理解体会桂林山水的奇秀险和静清绿的特点，使学生了解桂林那秀丽迷人的风光，感受祖国山河之美，激发学生学习课文的兴趣。运用教具在语小学语文快乐教学法漫谈论文原稿快乐些，更快乐些有方法地读在教学中教师应指导学生掌握正确的朗读方法。如可运用范读领读引读齐读接读轮读默读轻声读指名读对读分角色读等方法激发全体学生共同参与，达到以读入文......”。

2、“.....引导学生读出真情实感。通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。教学中要根据课文内容选择恰在海面上。在教学这两个自然段时，我先让同学仔细读课文，想象下鲸喷出的水柱及睡觉的样子，然后我将自己事先准备好的简笔画逐张贴在黑板上与课本的语言描述相结合进行讲解，最后让学生根据范画以及脑中的形象把这些形象也用简笔的形式画下来。只要能画出几条鲸垂直又细又高倾斜又粗又矮头朝里，尾巴向外，围，由第组学生自愿报名给第组的学生进行讲解演示，以此类推。这样仅仅几分钟，就把人字形铁路及车头牵引交换的情景展示在学生眼前，使他们身临其境，在兴趣盎然的氛围中理解了人字形铁路的作用。自制范画在语文教学中，小学生往往对于些写人叙事的文章比较感兴趣，学习起说明文来，他们就会觉得比较枯燥乏味......”。

3、“.....我认为在教学中自制实验型教具，不仅取材容易造价低廉，而且可以提高学生的想象能力，活跃思维，让语文课堂变得更加丰富多彩。例如，在教学詹天佑课时，我从人字形铁路入手导入新课。由于学生对詹天佑设计的人字形铁路感到陌生，单靠课本的文字及教师的口头讲解很难理解通透感受师生共同欣赏古琴曲高山流水，然后请同学谈感受。有的学生可能会说音乐很好听，或者听不懂，老师要适时的鼓励他们，有的学生可能从比较深的层次感觉到了巍峨的高山和奔腾的流水，老师不禁拍案叫絕如果俞伯牙尚在人世，他定会非常欣慰，因为他又终于遇到了位知音。最后明确，这支曲子就是当年俞伯牙弹给牙尚在人世，他定会非常欣慰，因为他又终于遇到了位知音。最后明确，这支曲子就是当年俞伯牙弹给钟子期听的高山流水......”。

4、“.....并从音乐中受到美的熏陶。，以此来告诉同学古文应该读出怎样的感觉和韵味。之后教师和学生同练习朗读课文，教师相机对学生进行朗读多用些心思在教学上，以充分点燃学生学习语文的兴趣，因为毕竟学生的学习兴趣是语文教学的水之源木之本。我想通过我们锲而不舍地努力，定可以让我们的语文课快乐些，更快乐些例如，在教学伯牙绝弦课时，我进行了如下设计并制作了个相关课件伯牙绝弦的小动画片，方面使他们初步了解本篇古文的主要内容，另须鲸的水柱是垂直的，又细又高齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。第自然段介绍了鲸如何睡觉它们通常会找个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成圈，静静地浮在海面上。在教学这两个自然段时，我先让同学仔细读课文，想象下鲸喷出的水柱及睡觉的样子......”。

5、“.....这个环节在于引导学生更充分的了解与课文内容有关的信息，并从音乐中受到美的熏陶。，以此来告诉同学古文应该读出怎样的感觉和韵味。之后教师和学生同练习朗读课文，教师相机对学生进行朗读指导。最后配上高山流水的音乐，师生进行朗读展示，进步激发学生爱朗读会朗读的兴趣。提高学生学习语文的兴趣，我相信只要我们用心，定可以让我们的语文课快乐起来。例如，在教学伯牙绝弦课时，我进行了如下设计并制作了个相关课件伯牙绝弦的小动画片，方面使他们初步了解本篇古文的主要内容，另方面可以降低学生学习难度，激发学习兴趣。请同学们听听下面这支曲子，你们能想到什么你们有什么同颜色的火车头，沿着铁轨个在前面拉......”。

6、“.....沿着斜坡往山上爬，在人字形铁轨的交接处，推的车头变成拉的车头，把列车牵引到另个斜坡上去。演示完毕后，由第组学生自愿报名给第组的学生进行讲解演示，以此类推。这样仅仅几分钟，就把人字形铁路及车头牵引交换的情景展示在学生眼前，使他们身临其境，在指导。最后配上高山流水的音乐，师生进行朗读展示，进步激发学生爱朗读会朗读的兴趣。关键词小学语文教学快乐教学快乐教学法是指遵循人的认识心理特点，采用生动活泼的教学手段，使学生在愉悦的情绪中获取知识的方法。其实，在实际教学过程中，有很多快乐因素，我们要注重挖掘教材自身，把快乐教育引进课堂，面可以降低学生学习难度，激发学习兴趣。请同学们听听下面这支曲子，你们能想到什么你们有什么感受师生共同欣赏古琴曲高山流水，然后请同学谈感受......”。

7、“.....或者听不懂，老师要适时的鼓励他们，有的学生可能从比较深的层次感觉到了巍峨的高山和奔腾的流水，老师不禁拍案叫絕如果俞伯言描述相结合进行讲解，最后让学生根据范画以及脑中的形象把这些形象也用简笔的形式画下来。只要能画出几条鲸垂直又细又高倾斜又粗又矮头朝里，尾巴向外，围成圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，不仅深化了学生对课文内容的理解，而且激发了学生学习说明文的兴趣。所谓快乐语文，不过就是教师兴趣盎然的氛围中理解了人字形铁路的作用。自制范画在语文教学中，小学生往往对于些写人叙事的文章比较感兴趣，学习起说明文来，他们就会觉得比较枯燥乏味，针对这种情况，我觉得自制范画也是种既简单又很有成效的教学方法。例如，在教学鲸课时，课文的第自然段介绍了不同种类的鲸......”。

8、“.....例如，在教学詹天佑课时，我从人字形铁路入手导入新课。由于学生对詹天佑设计的人字形铁路感到陌生，单靠课本的文字及教师的口头讲解很难理解通透。事先我将儿子的玩具小火车车头进行改装，并将玩具铁轨固定在木板钉成的斜坡上，教学时把学生分组，让第组学生围在讲桌周，我边演示边讲解，两个不读分角色读等方法激发全体学生共同参与，达到以读入文，以读析文以读品文的目的，引导学生读出真情实感。通过有感情地朗读，加深对课文内容的理解。教学中要根据课文内容选择恰当的方法对感情浓烈，或激昂或深沉，或语气语调变化大的课文可先由教师范读，如我的战友邱少云课对较短的课文，或较长课文中的描写文教学中设计制作各种教具并恰当地运用......”。

9、“.....充分激发学生兴趣，开拓学生视野，让教师教得轻松，学生学得愉快，也是十分有意义的。小学语文快乐教学法漫谈论文原稿。有目的地读在教学中，指导学生围绕课文中心，有目的地朗读，帮助学生正确理解课文内容，熟练掌握课文文本。例如，的方法对感情浓烈，或激昂或深沉，或语气语调变化大的课文可先由教师范读，如我的战友邱少云课对较短的课文，或较长课文中的描写精妙语句优美的片段，或气势恢宏语气激昂的语段可齐读，如春课对人物对话出现较多的课文可分角色读师生对读，如画杨桃课。小学语文快乐教学法漫谈论文原稿。有目的地读在教学成圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，不仅深化了学生对课文内容的理解，而且激发了学生学习说明文的兴趣。所谓快乐语文，不过就是教师多用些心思在教学上......”。