1、“.....鼓励的目光。阐述创造小学语文阐述创造小学语文良好学习氛围的教学方法论文原稿面貌。具体来说，要做到用微笑面对学生给予学生鼓励多给学生肯定的目光，鼓励的目光。动手操作调动课堂气氛前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过儿童的智慧在他的生对喜欢的东西学得就快，在玩中学，在学中玩。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感......”。

2、“.....教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室破除师道尊严，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。用游戏活跃提高自身素养很重要构建新型师生关系，营造和谐的语文课堂气氛在语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛是否和谐......”。

3、“.....让学生做学习的主人。教师可以设置些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认影响着课堂教学气氛。主要是从教师的教学方法和如何提高自己的教学能力两方面阐述的。创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响，些教师不愿活跃课堂气氛考分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言......”。

4、“.....课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。阐述创造小学语文良好学习氛围的教学方法论，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教阐述创造小学语文良好学习氛围的教学方法论文原稿矛盾，对疑问有了探究的欲望......”。

5、“.....教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。如潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。创设悬念引发课堂气氛由于长期受应试教育的影响......”。

6、“.....也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐发而不可，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生文原稿。摘要创造小学语文良好学习氛围的教学方法，关键在于教师，教师要掌握定的教学方法，还要提高自己本身的文化修养......”。

7、“.....带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活跃起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去收，形成了灌输式的教育，学生在听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如潭死水，被动地接受知识......”。

8、“.....因此，在初中语文教学中，教师要破除师道尊严，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统文。阐述创造小学语文良好学习氛围的教学方法论文原稿。提高自身素养很重要构建新型师生关系，营造和谐的语文课堂气氛在语文教学中，老师和学生的关系是否良好学习氛围的教学方法论文原稿......”。

9、“.....对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，手指尖上。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教室的那刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师的那刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以......”。