1、“.....如情节的补白背景的补白人物的补白等等。借助录音录像等多媒体手段模拟情境，或是让学生表演课文来模拟情境，让学生边新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿我蹲在那儿很紧张，其他同学补充说，我发现手绢，拿了手绢跑得像飞样。学生们在他们熟悉的游戏中，说出了他们最真实的话，在快乐的活动中进行交际。创设课内外真實的生活化的交际情境教师可以们分组做自己觉得有趣的游戏，学生们像快乐的小鸟样飞出教室......”。

2、“.....进入了游戏，当学生们玩得正高兴的时候，我打断了他们，游戏结束，看着学生们满脸的失望，我顺势给学生提出要求，只程标准上列出了许多创设方式，我们教师应在教学中有目的有创造性地创设情境，整体性呈现情境，关注学生的年龄特征和兴趣爱好，关照学生的交际能力，充实学生的话题。学生们最常说的字是玩，因随着我国社会不断进步和发展，人们的日常交流活动日益活跃，口语交际能力已经成为现代社会综合型人才必备的基本能力之......”。

3、“.....培养和提高学生的听说能力已经成为我国语交际表达能力是现代社会发展的迫切需要，有助于学生书面表达能力的发展，有助于促进智力发展和学生气质的形成新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿。口语交际训练要善于激发学生的杯等物品。因为他们事先精心设计，反复演练，所以老师来家访的口语交际情境创设得特别好。通过师生的表演，学生真实感受到接待老师的全过程。在观看时......”。

4、“.....通过表演模拟再现教科书中设计的口语交际情境。师生在表演模拟交际情境前，要精心设计，反复演练，力求模拟的情境贴近生活，符合实际，让学生感到真实可信。否则就难以使学生明白对方说话的意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点。在这复杂的过程中，老师要时刻关注过程，引导激励，使交际活动顺利进行。而语文教科书中设计的口语交际的内容和情境，并不新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿兴趣......”。

5、“.....创设情景，多途径地训练，让每个学生想说乐说，大胆地无拘无束地进行口语交际训练，培养学生良好的口语交际能力新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿。强自身的口语交际表达能力，逐步地学会分析归纳评价的思维方法，才能形成由多种因素构成的口语交际表达能力。口语交际包括说话和听话，它主要依靠口语进行双向或多向的信息交流的种活动。培养个身临其境的场景，使学生有话想说，这也不失为创设情境的好方法。现代化教学媒体直观形象......”。

6、“.....达到其他教学手段无法达到的效果。突出互动再现交际观点口语交际是个，再加上自己的生活经验，积极性非常高涨新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿。新课程下小学语文口语交际教学初探论文原稿。摘要学生只有在动态的双向的互动活动中，才能不断增生想说的愿望，难以达到预期的口语教学的目标。例如老师来家访的口语交际的教学，有位老师为了给学生创设个生动逼真的交际情境，特意从办公室搬来了茶几沙发......”。

7、“.....有些内容学生虽然似曾相识，但了解得并不十分真切。为了增强口语交际情境的真实性，使学生有身临其境的感觉，产生不吐不快的交际欲望，教师可以跟学生合作，也可以让向互动的过程，在互动中不仅要发展学生的表达能力，使学生阐明自己的观点和见解，而且要求学生具有良好的倾听能力和应对能力，即要专心致志地听人发言，并对稍纵即逝的语言内容作出快速反应......”。

8、“.....此时，学生犹如身临其境，丰富的想象把要我说变为我要说。使阅读教学变得生动活泼，学生的口语交际能力得到了训练，又培养了学生创造性想象能力。采用现代化教学媒体，为学生营造情境，激发口语交际的兴趣激发学生的兴趣，就等于激发他们的自觉性，这便成功了半。而创设交际情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。教师生动的语言，可以创设个引人入胜的情境，使学生的示边解说。例如在教年级上册口语交际课秋天的快乐时......”。

9、“.....仔细观察擦图，认真阅读课文内容，再让学生到课外亲身体验秋天的景色和劳动场面，面对着眼前的真实用语文教学的各个环节，挖掘教材内涵，创设形式多样的交际情境。如在课堂教学中，教师可以及时引导学生如何开始自己的发言，如何倾听，如何评价别人的发言，如何提出自己的建议，如何指出别人能把游戏说得有趣，就可以继续玩。老鹰捉小鸡的小组说鸡妈妈张开双手当翅膀保护我们，老鹰快跑不动了还抓不到我们......”。