1、“.....凭借教材，采用直观鼓励等手段，以想象唱歌表演为载体，引导学生披文入境，融师情激生情，以教师之情拨动学生心的情弦自始至终激发学生的积极情感。在教学季的脚步第节时，我小学语文课堂教学中如何让学生动起来论文原稿，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自己学习的意识和习惯。课堂上为孩子们提供个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主动地学，自信地学，兴趣盎然地学。这样，学生的创新思维火花就会自由了学生学习的积极性创设情境......”。

2、“.....丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现者探究者，使他们作为活生生的力量新课标下的新课堂中的新用语，调动了学生学习的积极性创设情境，激发了学生积极的情感，丰富的生活是学生言语的源泉。语文课堂让学生尝到学习的快乐，充分满足学生内心根深蒂固的需求，总感到自己是发现创设情境，激发学生积极的情感年的语文课程标准指出学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣......”。

3、“.....课堂上为孩子们提供个畅所欲言，展现自我的互动空间，让学生主。学生在个体的自我满足与愉悦之余，受到美的熏陶，成为个个个性飞扬的生命。就在那刻，师生心意相通，互帮互学，投入热情，投入个性，起分享理解，形成真正的学习交互主体就在那刻，师生共同参与了课程语文课堂焕发出生命的活力。在教学中，我们要根据学生年龄特点，以童趣为本，凭借教材，采用直观鼓励等手段，以想象唱歌表演为载体，引导学生披文入境，融师情激生情......”。

4、“.....让学生不断地体验成功的快乐。试试再试试相信你你能行充盈着老师的信任，这种信任通过教师的言语态度，表情行动等微妙地传递给学生，对学生产生积极的心理暗示，从而促使学生产生上趣的，所以每个学生都学得饶有兴趣。请选择你喜欢的方式学习，把选择的权力还给了学生，尊重了学生的个性差异，尊重了学生的心理需求，真正体现了以学生为本的教育理念。以读课文为例，有的学生喜欢大声小学语文课堂教学中如何让学生动起来论文原稿创造......”。

5、“.....这种情境创设激发了学生更为积极的情感，促进学生更加投入参与到学习活动中，让自主学习充盈着我们的语文课堂，去引爆学生的情感火花，让课堂教学成为池活水。溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天份美丽，个惊喜。还可以让学生选择自己喜欢的角色进行表演，这样孩子们在想象唱歌表演中理解背诗歌，我趁机打开音乐，全班学生随音乐有感情地朗诵着，真像个个小诗人课堂焕发活力呢在教学中，选用恰当的课堂用语当我们走进新课堂......”。

6、“.....再试试相信你你能行。这些都是新课标下的新课终激发学生的积极情感。在教学季的脚步第节时，我把自己打扮成位春姐姐，翩翩起舞，悄悄来到学生的身旁，男同学用打击乐伴奏唱起了歌儿叮咚叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到进的意识，朝着新的目标前进。新课堂上的新用语体现了种意识和关怀，种平等和尊重，種期待和激励。在教学中如果能恰当运用这些教学用语......”。

7、“.....营造出种生动活泼和谐的教学环境，朗读，有的喜欢轻声读，有的喜欢默读，有的愿意和好朋友起读。学生因各人的知识水平不，又具有不同的兴趣爱好。因此采用的学习方法应具有鲜明的个性特征。新课标要求，培养学生语文学习的自信心。教师要堂中的新用语。在教学北京亮起来了文时，先让学生整体感知，然后让学生选择自己喜欢的亮点，细细品读。有的喜欢华灯高照的长安街，有的喜欢焕然新的王府井，有的喜欢古老的紫禁城......”。

8、“.....注重的是情感的体验感悟。情感在语文教学中有特殊的作用，它是连接教师文本学生的纽带和桥梁是培养感悟能力的催化剂。怎样去点燃学生情感的火花，让我们的语，成为个个个性飞扬的生命。就在那刻，师生心意相通，互帮互学，投入热情，投入个性，起分享理解，形成真正的学习交互主体就在那刻，师生共同参与了课程的创造，实现了真正的交流与对话。这种情境创设激把自己打扮成位春姐姐，翩翩起舞......”。

9、“.....男同学用打击乐伴奏唱起了歌儿叮咚叮咚，女同学蹲下来扮演绿草和鲜花，当她们看到了春姐姐，听到了溪水的歌声，迫不急待地钻出来给春天份美丽，个地绽放。在教学过程中，应创设种充满生命活动力的教学情境，让学生展开想象的翅膀，进入定的情境，产生定的内心体验，受到情感陶冶小学语文课堂教学中如何让学生动起来论文原稿。在教学中，我们要根，带有自己的知识经验思考灵感，期待参与到课堂学习中......”。