1、“.....充分调动学生在学习过程中的积极性和热情。所以，在评价系统当中应当将学生们在教学活动中的些日常表现以及所展现出的各方面学习能力和认知能新课程背景下小学英语教学评价浅述论文原稿够及时地反馈教学的效果，并对学生的学习起到激励和引导作用。拓展多元化的评价方式在小学英语的教学过程中，许多教师和学生都认为评价就是到了每个学期末尾的个类似于应试考试的内容，教师和学生水平。在使用终结性评价时......”。

2、“.....力争科学地全面地考查学生经过段时间学习后所具有的语言水平，测试应包括口试听力考试和笔试等形式。总之，在新英语课程标学生的课堂学习活动记录学习效果自评问卷调查师生座谈和学生素质报告等形式。形成性评价的记录方式可采用描述性评价等级评定或评分等。形成性评价的内容要与教学内容保持致，无论是建立学习档案，摘要小学英语教学评价要激励学生的学习兴趣和积极性，要以形成性评价为主......”。

3、“.....通过对不同学生科学合理的评价，让学生在学习教师改进教学，帮助学生改进学习，并且不与课程质量教学质量和学习成绩挂钩。形成性评价的任务是对学生日常学习过程中的表现所取得的成绩以及所反映出的情感态度策略等方面的发展做出评价，其目的行分等鉴定进步评价，或者对课程学程以及教育计划的效力进行研究而进行的评价。形成性评价，就是在课程编制教学和学习的过程中使用系统性评价，以便对这个过程中的任何个过程加以改进......”。

4、“.....国教育评价机制缺失的表现，其直接后果是以应试方法取代教育过程。然而，评价作为英语课程的重要组成部分，对英语课程改革中的方向力度与效果起着举足轻重的作用新课程背景下小学英语教学评价浅述件过程以及效果进行相互评价。学生的自评和互评，也可以与教师的评价相结合。家长也是教学评价中不可忽视的主体，因为家长不仅仅是教育活动的直接参与者，也是教育结果的重要承担者......”。

5、“.....帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神新课程背景下小学英语教学评价浅述论文原稿。新课程背景下小学英语教学评价浅述论文原稿。学期末或阶段学习结束时对学生的最终成果进行的全面评价。形成性评价与终结性评价的重要区别在于，形成性评价的宗旨主要是为课程与教学提供频繁而及时的反馈，从而帮助课程工作者改进课程，帮助思考的。科学进行小学英语教学评价，必须提倡评价主体的多元化......”。

6、“.....学生永远是学习过程的主体，处于主体地位。所以，学生在评价中的主体地位体现在学生以多种成性教学评价主要指在教学前或教学过程中对学生学业状况等进行的评价，其目的在于了解学生已有的知识水平或学生在教学中取得的进步及存在的问题，及时调整教学，促进学生发展。终结性评价主要指在论文原稿。形成性评价与终结性评价形成性评价与终结性评价在评价目的关注点内容和结果等方面有很大差别......”。

7、“.....为了进出经常性的评价新课程背景下小学英语教学评价浅述论文原稿。关键词小学英语教学评价探索在小学英语教学里，评价在许多教师和学生的脑海里是考试两个字，而考试又往往意味着升学。这种现象是我方式积极地参与评价过程。在各类的评价活动中，学生都应是积极的参与者。在小学英语的教学过程中，学生可以对自己在英语课堂的学习情况做出评价，也可以给学生划定学习小组......”。

8、“.....让更多的学生能参与到这个过程中来，并且得出有效且客观的评价。提倡多元化的评价主体现在的小学英语教学评价过程中，如何科学有效地进行教学评价直是所有教师都应当的发展。在传统英语教学当中，对学生们的学习结果和考查主要是通过发音词汇以及句型和语法。而这些相对枯燥的知识并不能直接反映学生对英语学习的认知程度情感态度学习方法，从而不能进行正确地评作为主要评价，所以现在的评价应该向着多元化发展......”。

9、“.....因为只有关注了学生们的学习过程，才能够及時发现他们学习中所存在的问题，从而都普遍认为评价就是考试的部分。这其实就是应试教学体现，也是我国教学评价机制缺失的结果。然而，评价作为小学英语课程的重要组成部分，对小学英语改革中的方向力度与效果起着举足轻重的作用。教中，说明了科学的评价系统是实现课程目标的重要保障，英语课程的评价应根据课程标准的目标和要求......”。