1、“.....摘要生活离不开数学以下几个特点是课堂教学应以学生生活世界为活动背景，以学生原有的生活经验为生长点，使学生主动参与自主发展，在活动中改变自己并不断提出新的要求是数学课堂教学的目标应全面体现完整的目标，不仅有认知目标情感目标，还应包括学生意志小学数学教学生活化漫谈论文原稿应用于生活的教学理念，教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发......”。

2、“.....数学离不开生活。引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵捕捉生活中的数学现象。必要性数学教学生活化，可以培养学生的數学学习兴趣。生活是现实的丰富的，而数学的特征之就是高度的抽象性。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味难以理解。数学教学生借助生活实际，培养应用意识......”。

3、“.....并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用于生活，学以致用。探究生活使学生感受数学与生活中的联系，让学生从多方面的生活中找数学，想数学，做数学，真切感受数学是来自生活的。生活中处处充满了数学。在小学数学教学中，教师可通过创设不同生活环境，让学生置身于生活的氛围中，对数学学习产生浓厚的兴趣学生感受到数学源于生活，从而激发学生学习数学的兴趣和欲望，培养学生的数学综合素养。小学数学教学生活化漫谈论文原稿。生活中处处充满了数学。在小学数学教学中......”。

4、“.....让学生置身于生活的氛围中，对数学学合主题图问学生从这幅图中可以发现那些数学信息又如长短课，除了教材中的比铅笔比手掌也可以让学生自己想想，还可以利用身边的哪种资源进行比较。借助生活实际，培养应用意识，做到学以致用数学课程标准中指出学生能够认识到数学存在于行为习惯和创新意识能力的发展是课堂教学应强调师生共同参与相互作用和新身体验，创造性的实现目标的教育过程，做到学与思思与行行与创的统。数学教学生活化的必要性数学教学生活化，可以培养学生的數学学习兴趣。生活是现实的丰富的......”。

5、“.....不断学会用数学的眼光去观察发现思考和认识周围的世界。使他们充分认识到生活与数学的密切关系，感觉到身边的数学，对数学产生亲切感，激发学习数学发现数学的热情。小学数学教学生活化漫谈论文原稿。开生活。作为名数学教师，定要想方设法在数学教学中积极的创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活问题情景，来帮助学生学习，鼓励学生善于去发现生活中的数学问题，养成从数学的角度观察和分析周围事物习惯。更重要的涵捕捉生活中的数学现象。联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化......”。

6、“.....小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性和开放性，它应具备以下几个产生浓厚的兴趣与强烈的求知欲，不断学会用数学的眼光去观察发现思考和认识周围的世界。使他们充分认识到生活与数学的密切关系，感觉到身边的数学，对数学产生亲切感，激发学习数学发现数学的热情。实践充分证明，生活离不开数学，数学离实生活中，并被广泛应用于现实世界，才能切实体会到数学的应用价值。学习数学知识，是为了便于更好地去服务生活。应用于生活，学以致用。探究生活问题......”。

7、“.....学的特征之就是高度的抽象性。如果不把数学和现实生活联系起来，与学生已有的知识建立联系，符合儿童的认知特点，学生就会感到枯燥无味难以理解。数学教学生活化，可以向学生渗透应用数学的意识。向学生渗透应用数学的意识要从小做起。如点是课堂教学应以学生生活世界为活动背景，以学生原有的生活经验为生长点，使学生主动参与自主发展，在活动中改变自己并不断提出新的要求是数学课堂教学的目标应全面体现完整的目标，不仅有认知目标情感目标......”。

8、“.....教师要树立将数学应用于现实生活中的意识，引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验生活实际中去挖掘数学知识的生活数学离不开生活。引导学生学习有价值的数学，培养学生用数学知识解决现实实际问题的能力。将学生的生活与数学学习结合起来，从数学教学的需求出发，让学生从生活经验生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵捕捉生活中的数学现象......”。

9、“.....创造性的实现目标的教育过程，做到学与思思与行行与创的统。营造生活化的教学气氛生活化的教学气氛是教育教学活动中学生主动活泼积极发展的基础识的生活内涵捕捉生活中的数学现象。联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现数学源于生活寓于生活用于生活，小学数学教学的生活化，就是通过创设丰富的生活情境，强调学生的生活体验，凸现教学的实践性和开放性，它应具学生体会到数学就在身边。从而领悟到数学的魅力感受到数学的乐趣，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学......”。