1、“.....数学是门充满乐趣的学科，作为数学教师，要扮演揭开生命特质的角色，引领学生不断发现问题，解决问题。在提问的过程中，教师学概念，需要掌握的数学方法和数学思想等等，教师要针对这些内容进行提问，例如有些数学概念比较抽象，学生难以理解，教师就要通过提问引起学生的注意，并且进行正确的引导和讲解，帮助学生理解这些概念。些重要的数学方法对解决数学问题有重要的作用，教师也要对这些内容进行提问。如对几初中数学教学提问能力的培养论文原稿的学习行为学生与教师的交流行为学生与学生的交流行为等，都是教学过程的组成部分。学生数学学习过程需要经历探索推测和猜想，以及有效的推理去解决有关数学问题。只有符合这些原则......”。

2、“.....初中数学教学提问能力的培养论文原稿。抓住教学学课堂出现问而无答启而不发或教师自问自答的现象。这种现象是由于教师不理解学生的认知规律，提问带有较大的随意性而致。人类思维的本质是从已知到未知的探索。因此，数学课堂的提问如果不充分理解学生的认知规律，只是以的集体的应答代替学生个体的思维活动，这只不过是种虚假的课堂气氛生的提问对此来说就显得非常重要，它可以鼓励学生的发展和创新，激发学生探索的欲望提升学生的思维能力，可以更好地发掘学生的创造力和自主学习能力。近年来，如何让学生想问能问敢问直是个教育界的个热点话题，我相信，只要教师能够按照新课标要求，创造性地开展提问教学活动，就定能够让在发散中鼓励学生追问......”。

3、“.....数形结合等理念开始出现，这个阶段，要鼓励学生进行发散思维方面的训练，让他们在发散中提出好问题，引导学生对结论进步追问或反问，从而进步提高学生的课堂提问能力，从而让他们有效提高创新能力。在分歧中鼓励学生提出问题，针对部教创新导刊俞燕云浅谈初中数学课堂教学提问的有效性科学大众。初中阶段的数学知识难点很多，对于学生来说是种重大的挑战，教师在学生遇到新问题时，要注意引导学生及时提问，让教师全面了解学生的问题，从而为下步的教学做准备。很多数学教学工作者都对初中数学教学进行了研究，希望能够生进行发散思维方面的训练，让他们在发散中提出好问题，引导学生对结论进步追问或反问，从而进步提高学生的课堂提问能力，从而让他们有效提高创新能力......”。

4、“.....针对部分学习很困难的学生，教师可以设计学生容易出错的题目给学生，让他们在解答中提出问题，这个时候学生需要原则。在课堂教学中，学生是学习的主体，是整个课堂教学活动的出发点和归宿。对学生来说，课堂教学活动既是种认知活动，也是种情感活动，还是种人际交流活动。学生在课堂上的行为表现，包括学生的学习行为学生与教师的交流行为学生与学生的交流行为等，都是教学过程的组成部分。学生数去尝试，当学生解决了这些问题，还能让他们产生成就感，增强学习数学的信心。充分理解学生的认知规律在数学教学中，由于教师缺乏对学生的深入了解和全面分析，因此他们所提出的问题缺乏针对性，造成数学课堂出现问而无答启而不发或教师自问自答的现象......”。

5、“.....我依据自己多年来的数学教学经验，总结出了提高初中数学教学有效性的方法。初中阶段的数学知识难点很多，对于学生来说是种重大的挑战，教师在学生遇到新问题时，要注意引导学生及时提问，让教师全面了解学生的问题，从而为下步的教学做准备。，可以更好地发掘学生的创造力和自主学习能力。近年来，如何让学生想问能问敢问直是个教育界的个热点话题，我相信，只要教师能够按照新课标要求，创造性地开展提问教学活动，就定能够让学生想问能问敢问，从而达到教学目的。参考文献辛伟光新时期提高初中数学教学质量的方法与对策中国科学概念比较抽象，学生难以理解......”。

6、“.....并且进行正确的引导和讲解，帮助学生理解这些概念。些重要的数学方法对解决数学问题有重要的作用，教师也要对这些内容进行提问。如对几何题中辅助线的添加方法进行提问，能够帮助学生掌握这些方法，并且正确运用到做题过程之间容易产生疑问和不同的看法，因此，提问效果会非常高。这种提问技巧可以让学生记忆深刻，真正掌握这些知识点，从而提高课堂效率。总之，个有效的课堂必然是能够鼓励学生求知的课堂，学生的提问对此来说就显得非常重要，它可以鼓励学生的发展和创新，激发学生探索的欲望提升学生的思维能学学习过程需要经历探索推测和猜想，以及有效的推理去解决有关数学问题。只有符合这些原则，学生的学习效果和教师的教学效果才能达到预期的目标......”。

7、“.....在发散中鼓励学生追问。初中数学的内容开始发散和扩张，数形结合等理念开始出现，这个阶段，要鼓励律，提问带有较大的随意性而致。人类思维的本质是从已知到未知的探索。因此，数学课堂的提问如果不充分理解学生的认知规律，只是以的集体的应答代替学生个体的思维活动，这只不过是种虚假的课堂气氛，这样是违背学生的认知规律的。为避免这种情况，课堂提问要遵循难易适度原则精练性原则满去，提高他们的问题解决能力。另外，教师还要注意对教材中没有的教学内容进行提问，如对教材内容或例题的变式变形等等，这些问题都是课堂内容的延伸，基于课堂内容，又高于课堂内容。提出这样的问题能够进步培养学生的发散思维，开拓学生的视野，并且能够激发学生的好奇心......”。

8、“.....也就是抓住教学中的重点和难点进行提问。重点和难点是数学教学中的突破口，掌握这些知识很容易让学生举反，从而学习和掌握其他知识。在初中数学教学中，教学重点和难点包括些重要的数学概念，需要掌握的数学方法和数学思想等等，教师要针对这些内容进行提问，例如有些数设置悬疑，引发学生的思考。同时，提问的方式也可以不断变化，可以要求小组合作，汇报讨论结果也可以单个提问，在对个体进行提问的过程中，教师可以随机提问，也可以根据不同的学生进行提问如果有的学生积极性很高，老师要予以鼓励，及时给他们回答问题的机会如果有的学生上课开小差，没有题中辅助线的添加方法进行提问，能够帮助学生掌握这些方法......”。

9、“.....提高他们的问题解决能力。另外，教师还要注意对教材中没有的教学内容进行提问，如对教材内容或例题的变式变形等等，这些问题都是课堂内容的延伸，基于课堂内容，又高于课堂内容。提出这样的问题能够内容的重点和难点教学时间是有限的，要在有限的时间内完成既定的教学任务，教师要注意抓教学中的主要矛盾，也就是抓住教学中的重点和难点进行提问。重点和难点是数学教学中的突破口，掌握这些知识很容易让学生举反，从而学习和掌握其他知识。在初中数学教学中，教学重点和难点包括些重要的，这样是违背学生的认知规律的。为避免这种情况，课堂提问要遵循难易适度原则精练性原则满足需要原则。在课堂教学中，学生是学习的主体......”。