1、“.....生成有效性的基础是开放式课堂语文新课程强调努力建设开放而有活力的语文课程的总目标非线性的教学结构课堂教学设计必须从传统的线型设计转到了新提高教学生成的有效性论文原稿传统的课堂教学过分强调教师的主导作用往往导致主导课堂为主宰课堂，在新课程理念下，关注重点是学生的主体学习状态，教学预设要更多地注入学习设计的内涵，要为学生的活动和发展留出更多弹性的空间的有效性论文原稿。师太好了，真是与众不同，很有创意......”。

2、“.....学生的生活经验离不开社会，他们对生活价值观的体验可能是健康的，也可能是不健康的。这位学生的反应念来认识课堂教学，以教学活动中师生生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的充满活力的能促进学生全面发展的语文课堂教学新模式。理想课所谓预设是教师面对教材面对学生应考虑的两问题学什么与怎样学最有效的基本定位和假设路径......”。

3、“.....它具有有效引导学生自主学习能动学习并有机整合引起教学行为的随意性和盲目性，教学目标应对课堂教学起到切实的指导作用。关键词生成有效性叶澜教授说课堂应是向未知方向挺进的旅行，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是切都必須遵循美丽的图景，而不是切都必須遵循固定线路而没有激情的行程。在新课程理念引导下对理想课堂的追求，使我们发现课堂原本具有的生成性特点。它冲破了世代沿袭的教案决定课堂，课堂演示教案的准则......”。

4、“.....以教学活动中师生生生的多重组合，教学环境的不断变动和教师即时处理多种反馈的方式来推进教学过程，从而建构起开放的充满活力的能促进学生全面发展的语文课堂教学新他天生就那么坏。所谓预设是教师面对教材面对学生应考虑的两问题学什么与怎样学最有效的基本定位和假设路径，预设包含了教学理念及在理念引领下的具体教学的操作层面，它具有有效引导学生自主学习能提高教学生成的有效性论文原稿固定线路而没有激情的行程......”。

5、“.....使我们发现课堂原本具有的生成性特点。它冲破了世代沿袭的教案决定课堂，课堂演示教案的准则。提高教学生成的有效性论文原稿。生者统筹兼顾，既要有以感知为基础的认知目标，又要有以能力为宗旨的技能目标，同时应考虑学生的内在情感，做到维统。在语言转述时要精练，如通过阅读，培养学生分析问题的能力这样的目标过于笼统，教学预设中应引导学生多元解读文本，引发学生不同观点的碰撞，产生思想火花，充分展示学生的灵性......”。

6、“.....教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学，是教学生成的有效性论文原稿。以教学目标为出发点真正的教学结果定是预设的教学目标加上生成的教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，课堂教学应以目标为导向。制定教学目标应从教师教材学模式。理想课堂需要处理好预设与生成的关系，课前精心预设，才能在课堂上动态生成，才能将课堂演绎得更精彩......”。

7、“.....随时都有可能发现意外的通道学习并有机整合学习目标的理想意图和操作思想。所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，把每节课视作不可重复的激情与智慧的综合生成过程。生成性的课堂观，以预设与生成的统，在预设中生成，在生成中开放。参考文献周贯，课堂，让预设和生成激情共舞郑百苗，目标导向让课堂有的放矢。师狐狸的确狡猾。生我认为是乌鸦太爱听好话，才会上当，所以不能怪狐狸......”。

8、“.....预设更丰富的学情，预备周全的应对策略。多元解读的文本取向语文新课程指出语文课堂丰富的人文内涵，对人们精神领域的影响是深远的，学生对语文材料的反应又往往呈现多元化趋势的。鉴于这理念，生成的问题为生长点，视学而教。相机而动的教学场苏霍姆林斯基所说真正的教学技巧和艺术，就在于旦有这种必要，教师就能随时改变自己的授课计划。课堂教学具有极强的现场性，面对富有价值的生成资源念下的非线性的更为开放的设计思路上......”。

9、“.....如鲁国华老师我的伯父鲁迅先生的设计，并非逐个故事逐个重点句的线性设计思路，而是实行以选择最值得你研究的处地方，。如少年闰土课在整体感知少年闰土的形象时，可改变面面俱到串讲串问的传统设计，可出示弹性式填空的少年闰土，并以此为突破口，引导学生研读，学生可从各个不同角度，不同层面丰富填空内容，以较短的确与众不同，但教师在鼓励学生独特感悟时，我们岂能臵人文价值取向于不顾呢我们的文本是引导学生求真求善求美的过程......”。