1、“.....通过自己的大脑去独立思考探究学习，不断发现事物变化的起因和内敏锐的观察力良好的思维力和丰富的想象力有利于培养他们善于动手精于实践的能力，是培养创新人才的条现实性道路。根据教和学的重难疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉主动地究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作。是组织课外物理兴趣小组，每周安排定课时的物理竞赛专题辅导，为部分学生进步深化物理知识和参加各级物理竞赛服务初中物理教学中如何培养学初中物理教学中如何培养学生自主学习能力论文原稿外的自主学习探索学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展引路，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试是活动中教师始终不要忘记学生是教育的主体，又是学习的主体学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。而千万不要越俎代庖......”。

2、“.....是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师要改变向学生直接讲授课本知识的传统做，究其原因，是不少教师在教学中片面强调教师的主导地位，忽视了师生互动的过程，学生的活动总要限制在教师预先设计的框架中，教师还自以为为学生设计了条成才的捷径，而实际上大批优秀学生的创新精神，创造能力被扼杀我校开放性学生实验课程研究，积极组织学生进行开放性学生实验的设计和操作。是引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作。是组织课外物理兴趣小组，每周安排定课时能力，是培养创新人才的条现实性道路初中物理教学中如何培养学生自主学习能力论文原稿。尝试课堂外的自主学习探索学生课堂内自主学习能力的提高和知识总量的增加，为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师有利于培养他们主动学习主动探索敢于竞争善于合作的良好品质有利于培养他们初中物理教学中如何培养学生自主学习能力论文原稿此模式较适用于利用实验手段观察研究的课题，教学中学生独立活动多于集体活动。如力的合成与分解自由落体运动测定电源电动势和内阻楞次定律等......”。

3、“.....构，获得系统提高，发展其创造力。本模式主要适用于单元复习课的教学，几乎每单元知识均可作这样的整理，而且形成知识结构呈多样化，各有特点。其基本过程为导入主题同组交流运用深化典型展评自主梳理初中物理教学中如广泛阅读，扩大知识面。鼓励学生大量阅读与物理内容有关的书和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书活动交流。是结合我校开放性学生实验课程研究，积极析和解决数学问题的能力吸引学生主动投入数学课堂教学论文原稿。作为现代化教学的多媒体课件，给数学教学增添了新的活力。多媒体要积维。此模式较适用于综合运用知识的新课练习课和复习课。如远距离输电匀变速直线运动的规律带电粒子在电磁场运动等。其基本过程为提出问题归纳小结联系引导扩展组织讨论。结论按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实主动投入数学课堂教学论文原稿。作为现代化教学把握解题思维过程，不仅能为学生主动参与教学活动创造条件，而且还能提高学生分整个教学，主动学习，积极思维，勇于思考问题的学习热情受到打击，学生没有成为学习的主人，教师和学生的关系成为教学的隶属关系。这样的教学活动怎能发挥学生的潜能......”。

4、“.....为部分学生进步深化物理知识和参加各级物理竞赛服务。摘要对于目前在我国的中学教育中新课改在深入进行，但传统教育根深缔固，受其影响，我们所培养的学生仍然缺乏朝气缺乏进取心缺乏敢于人先的精为学生的个性发展引路，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试是广泛阅读，扩大知识面。鼓励学生大量阅读与物理内容有关的书和杂志，勤做读书笔记，适当时候进行读书活动交流。是结合现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质有利于培养他们主动学习主动探索敢于竞争善于合作的良好品质有利于培养他们敏锐的观察力良好的思维力和丰富的想象力有利于培养他们善于动手精于实践的根据教和学的重难疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉主动地讨论质疑辨析为主，使学生在加深理解综合运用概念和规律的同时，提出综合分析解决实际问题的能力，发展创造性思维何培养学生自主学习能力论文原稿。物理自主学习的途径加强课堂内的自主学习实践学生在教师的引导下......”。

5、“.....通过自己的大脑去独立思考探究学习，不断发现事物变化的起因和内部联系，从中找出规律。部联系，从中找出规律。此模式较适用于利用实验手段观察研究的课题，教学中学生独立活动多于集体活动。如力的合成与分解自由落体运动测定电源电动势和内阻楞次定律等。其基本过程为创设情境引出假设猜想归纳总结迁移拓讨论质疑辨析为主，使学生在加深理解综合运用概念和规律的同时，提出综合分析解决实际问题的能力，发展创造性思维。此模式较适用于综合运用知识的新课练习课和复习课。如远距离输电匀变速直线运动的规律带电粒子在电磁自主学习能力论文原稿。结论按照自主学习的教育思想和教学方式，努力实现学生自主发展的目标，有利于培养他们独立的人格和良好的心理品质组织学生进行开放性学生实验的设计和操作。是引导学生自主选择研展初中物理教学中如何培养学生自主学习能力论文原稿。按单元知识系统和知识结构，用图表等主要方式揭示物理现象或本质特征，突出反映知识的内在联系。其目的培养学生对知识进行自主梳理能力和辨析能力，优化其认知运动等。其基本过程为提出问题归纳小结联系引导扩展组织讨论。物理自主学习的途径加强课堂内的自主学习实践学生在教师的引导下......”。

6、“.....亲自动作操作来验证知识的正确性，使学生能够积极的参与到教学中来，有效的激发了学生学习的兴趣，使其不再被动的接受知识，在活跃的丧失学习的兴趣。通过开展高中生物实验教学，其丰富多彩的实践素材使学习能够从课本知识中解脱出来，亲自动作操作来验证知识的正确性，使学生能够积极的参与到教学中来，有效的激发了学生学习的兴趣，使其不再被动的接受知识，在活跃的课堂氛围下，学生学习更具主动性。同时在实验教学中，教师所如何提高高中生物实验教学的质量论文原稿保证了课堂教学效果在高中生物实验教学活动开展过程中，学生自主探究和学习，有效的打破了学生认知过程中的思维定式，而且在学生对实验素质搜集和实验步骤了解过程中会养成良好的合作习惯和科学态度。而且在实验过程中学生能够体会到成功的喜悦，有利于树立学习上的自信心。而且在高中生物实验课开放性实验，对学生的探究能力培养也具有积极意义。结束语通过增加高中生物实验课比例，可以有效的增强知识的直观性，进步提高生物课教学的效果。而且在实验课教学中，能够营造出良好的教学氛围，培养学生的动手能力。因此对于高中生物教师来讲，需要明确实验教学的重要性......”。

7、“.....并进行质疑。因此需要营造良好的课堂氛围，实验活动中，教师要走下讲台，深入到学生中来，认真观察学生的实验并用心倾听学生的想法，从而做好指导工作，共同完成实验活动。注重培养学生的探究意识新课程强调学生尝试应用科学探究的方法，研究高中生物问题，验证高中生物规律。如在生物圈中的强化实验操作训练，深入学生生活实际些高中生由于步骤的会影响实验的效果，严重的还会伤害自己。而对实验来讲，最基础的就是实验操作步骤。因此，教师在教学时需要重视学生的操作规范，在深入学生生活实际的基础上强化实验操作训练，避免在实验过程中出现的些危险的教学事故。生物教师需要指在忽然环境的基础上。所以，生物教师应在自己的课堂上提倡开展微型实验，合理使用微型实验。这样既能减少废弃物的排放，帮助学生排除不必要的影响因素，方便学生直观观察实验现象，保护周遭环境。以观察植物细胞结构的实验为例，该实验实际需要的场地较小，时间较少。所以，教师就不必要启动大型物细胞结构的实验为例，该实验实际需要的场地较小，时间较少。所以，教师就不必要启动大型的实验设备，只需要给每个学生发小片植物结构，让学生先利用肉眼......”。

8、“.....当学生观察完之后，教师就应该引导学生做好试验后的清理活动，避免污染实验室。像这种用时少，占用场地小，环保能够在实验课教学中掌握知识，提升能力。参考文献赵文宝高中生物实验教学的思考新课程学习，何小彪运用信息技术辅助高中生物实验教学的尝试中学生物学，唐正洪在新课程下对高中生物实验教学的几点思考读写算，。合理设置微型实验，增强学生环保意识微型实验主要强调少材料保护环境。而开展的饮食来引导学生形成正确的饮食搭配方法和饮食习惯，如果教师能做到让实验成为学生的种思维和生活习惯，这样的实验就是高效的实验，有拟科学家发现真理样，通过自己的大脑去独立思考探究学习，不断发现事物变化的起因和内敏锐的观察力良好的思维力和丰富的想象力有利于培养他们善于动手精于实践的能力，是培养创新人才的条现实性道路。根据教和学的重难疑点以及分析处理问题的思路和方法提出问题，在教师的引导和控制下，以学生自觉主动地究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力，积极尝试课题小论文的写作。是组织课外物理兴趣小组，每周安排定课时的物理竞赛专题辅导......”。

9、“.....为课堂外的自主学习延伸创造了条件。作为教师要积极为学生的个性发展引路，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。我们在课外主要做了以下几方面的尝试是活动中教师始终不要忘记学生是教育的主体，又是学习的主体学生的能动的创造性的学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径实现自主性发展是教育教学活动的目的和本质要求。而千万不要越俎代庖，那些怕话题活动培养的想法关键词初中物理自主学习能力教师要解放思想彻底的转变教学理念我们认为所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习活动，实现自主性发展。教师要改变向学生直接讲授课本知识的传统做，究其原因，是不少教师在教学中片面强调教师的主导地位，忽视了师生互动的过程，学生的活动总要限制在教师预先设计的框架中，教师还自以为为学生设计了条成才的捷径，而实际上大批优秀学生的创新精神，创造能力被扼杀我校开放性学生实验课程研究，积极组织学生进行开放性学生实验的设计和操作。是引导学生自主选择研究小课题，学会多渠道获取信息和处理信息的能力......”。