1、“.....小组合作学习是先学后讲这种教学模式下最够让学生更主动地参与到课堂中，通过合理编排小组设计讨论问题等手段，可以有效提高小组讨论式教学的有效性，可以构建较为高效的小学语文课堂。参考文献肖忠芬讨论式教学运用于语文课上的意义及做法基础教育研究，关键词小组合作激发兴趣说话欲望能新课程背景下讨论式教学的必要性论文原稿作内容。开展辩论赛辩论对于学生有条理地表达自己的思想见解，提高论辩能力和说话水平都有很大作用。但对小学生来说难度较大，所以我们可以分两步进行。第步是讲课前出题，每组分为正反两方。学生根据题意收集资料编拟提纲......”。

2、“.....第步提高要求，当。为使全体学生都得到锻炼的机会，我们就要求先在小组里人人讲后，每组选出至两名代表到台前演讲。通过故事比赛，激发了学生读书的兴趣，激活了学生说话的欲望，也提高了学生听说读写能力。高年级举行介绍熟悉的名人活动阅读课上，由每组组长先向大家推荐讨论式教学的必要性论文原稿。摘要在语文教学中，听说读写之间关系密切，相互促进。说是写的先导和基础，没有口头语言，书面语言的形成和发展是不可想象的。阅读课中，适时组织，提高说话能力小学生都喜欢看课外书籍。他们不仅爱看，而且看了以后喜欢实现小组讨论式教学有效性的具体策略合理编排小组......”。

3、“.....小组的编排是十分重要的。在小组编排时，要将学生自主选择和教师调控结合起来。让学生自由结合组成小组是基于学生交往喜好和沟通需要的选择。这种方式能够确多方观点，学生之间才会有正面交锋，才会出现观点上的针锋相对，学生之间才能形成思想上的碰撞，从而达到恍然大悟的效果。继而通过小组讨论得出问题的最佳答案。在讨论前让学生先独立思考，能够避免学生在讨论时的滥竽充数，是小组讨论有效性的重要保证。当的调控，在学生自由结合的基础上，确保各小组之间优中差的合理搭配和分配，确保各小组水平的致，这样才能为学生合作讨论奠定良好的基础。众所周知......”。

4、“.....而小组合作这新的学习方式恰恰给学生提供了个说话的平台。在平时义及做法基础教育研究，摘要在语文教学中，听说读写之间关系密切，相互促进。说是写的先导和基础，没有口头语言，书面语言的形成和发展是不可想象的。实现小组讨论式教学有效性的具体策略合理编排小组，是有效性的前提在小组讨论式教学这种模式中，学生根据题意收集资料编拟提纲，课上再辩论。第步提高要求，当场出题，即兴辩论，给分钟准备，小组内正反双方展开辩论。辩论比赛我多选择在高年级进行，内容有校内外生活记事和国内外热点话题等。要求有中心有重点有条理地讲十分钟左右。综上所述......”。

5、“.....众所周知，说话训练是在学生的语言交流中进行的。而小组合作这新的学习方式恰恰给学生提供了个说话的平台。在平时教学中，我放手让学生去交流探究课堂上的问题。学生在语言交流中说话水平也就得到了提高。样的讨论是毫无价值的，会造成许多学生在小组讨论时滥竽充数，会让小组讨论流于形式。因此，教师必须培养学生独立思考的习惯。在小组讨论之前要引导学生独立思考，对问题形成自己的见解，然后在此基础上让学生各抒己见进行组内讨论。这样在讨论中才会出现年级举行介绍熟悉的名人活动阅读课上......”。

6、“.....只要求学生介绍作者生平，然后再进步要求学生说出读完名人名著后的感想体会。这样循序渐进，逐步加深，使每个组员在介绍名人的过程中不知不觉就提高了口头语言表达教学中，我放手让学生去交流探究课堂上的问题。学生在语言交流中说话水平也就得到了提高。培养学生独立思考的習惯，是有效性的保证小组合作讨论并不是让学生无目的地进行争论，而是为了让学生在讨论中获得正确的认识。如果学生没有独立思考就进行讨论，这组的编排是十分重要的。在小组编排时，要将学生自主选择和教师调控结合起来。让学生自由结合组成小组是基于学生交往喜好和沟通需要的选择......”。

7、“.....但是这种方式有可能无法保证小组成员资质的均衡。这就需要教师进行适论式教学是种建立在学生自学基础上的合作学习方式，该学习方式能够让学生更主动地参与到课堂中，通过合理编排小组设计讨论问题等手段，可以有效提高小组讨论式教学的有效性，可以构建较为高效的小学语文课堂。参考文献肖忠芬讨论式教学运用于语文课上的意能力，提高了品质素养，又学会了收集积累材料的本领，丰富了写作内容。开展辩论赛辩论对于学生有条理地表达自己的思想见解，提高论辩能力和说话水平都有很大作用。但对小学生来说难度较大，所以我们可以分两步进行。第步是讲课前出题，每组分为正反两方......”。

8、“.....可根据活动要求确定，也可根据学生爱好自由选择。为使全体学生都得到锻炼的机会，我们就要求先在小组里人人讲后，每组选出至两名代表到台前演讲。通过故事比赛，激发了学生读书的兴趣，激活了学生说话的欲望，也提高了学生听说读写能力。高为有效的教学组织形式，先让学生通过合作小组进行讨论自学，然后再由教师进行讲解。本文主要分析了小组讨论式教学的内涵，提出了在新课程背景下实现小组讨论式教学有效性的策略。新课程背景下讨论式教学的必要性论文原稿。阅读课中，适时组织......”。

9、“.....具体地说，就是提高学生识字听话说话阅读和写作的能力。而说话训练则是小学语文教学的主要任务，也是人们进行交流的主要手段之。因此，在小学语文教学中，我们要采用多种途径激发学生的出题，即兴辩论，给分钟准备，小组内正反双方展开辩论。辩论比赛我多选择在高年级进行，内容有校内外生活记事和国内外热点话题等。要求有中心有重点有条理地讲十分钟左右。综上所述，小组讨论式教学是种建立在学生自学基础上的合作学习方式，该学习方式能位中外名人。活动刚开始时，只要求学生介绍作者生平，然后再进步要求学生说出读完名人名著后的感想体会。这样循序渐进，逐步加深......”。