1、“.....它们可以显示基本词汇的含义。往往个画面会显示个场景，其中包含不同的人和事。图片显示的人物处境经浅谈中学英语词汇教学论文原稿我们知道，声音单词语法是沟通是必不可少的个基本语言单位。个有情景的故事在语言课堂上是很有价值的。在讨论图片时，学生会觉得有必要学习表达他们想法的英语单词，我们可以由此根据图片布置渐发展出个更准确更结构化的语言框架......”。

2、“.....他们必须不断地学习和积累单词，所以词汇是语言学习的基石。关键词词汇方法语境能力激发笔者尝试在课堂上用多种词言单位。关键词词汇方法语境能力激发笔者尝试在课堂上用多种词汇教学法来改善这现状，激发学生学习词汇的兴趣，提升他们的语言学习能力和使用能力同时在课外帮助学生克服学习词汇时的焦虑思想个有情景的故事在语言课堂上是很有价值的。在讨论图片时，学生会觉得有必要学习表达他们想法的英语单词......”。

3、“.....有想象力的学生在写故事时喜欢伸展他们的英语。我有助于提高学生的词汇学习能力以及英语交流能力使用图片词汇教学的图片来源广泛，我们可以展示网络图片或从杂志报纸上剪下的图片，它们可以显示基本词汇的含义。往往个画面会显示个场景，半。这个方法的另优点是沟通能引起学生的兴趣和动机，扩大词汇量。当学生遇到沟通的困难，他们会有冲动去查字典或向老师或其他同学寻求帮助，努力记住想要表达的单词，避免溝通时的尴尬......”。

4、“.....例如学生的假期见闻，最难忘的经历来和学生进行交流，以此来进行词汇教学。因为真实的经历会加深人们对事物的印象，从而对相关单词的记忆更深刻。最重要的是这些词是在上下文中呈现的，而不解，尤其是中学生面对中高考的压力，或多或少地存在些焦虑，我们应该为学生创造个轻松自由的语言学习氛围，帮助学生消除紧张忧虑恐惧和难为情的心理障碍，变机械记忆为轻松主动的学习。教学浅谈中学英语词汇教学论文原稿中包含不同的人和事......”。

5、“.....学生们喜欢想象照片中的人物是谁，他们在哪里，之前发生了什么，接下来会发生什么。浅谈中学英语词汇教学论文原稿。不能让词汇记忆完全停留在学生自发学习的阶段，把单词记忆的任务完全交给学生。教师要研究词汇教与学的规律和策略，帮助学生掌握词汇记忆的规律，并在各个方面给予学生引导与关注，只有这样才什么被使用，我们可以假设学生已经有了大量的词汇，而不是简单教他们新单词并展示单词例句......”。

6、“.....找出什么词可以与其他词起使用，以及他们应该使用什么样的内涵在课堂中使用这些有效的教学方法之外，我们还应当在课外继续帮助学生提高词汇学习能力，消除学生语言学习的焦虑感，帮助他们树立学习信心，培养他们的学习兴趣，激发他们的学习动机。总之，教是孤立的词。创设个恰当的背景有助于学习者理解词汇的使用以及其基本含义，如果学生只是由于学习压力而死背硬记词汇表，机械地扩大词汇量......”。

7、“.....其结果只能是事倍戏就是其中的重要方法之。英语词汇教学游戏不仅能排除学生学习语言的心理压力，还能活跃课堂气氛，把紧张而单调的学习变得轻松愉快。在交流和情景中学习老师应当和学生起思考日常生活中发生的然后组织学生反馈，看他们是否正确理解了单词。最后我们还应当创设单词使用的整体语境，给予学生机会练习和强化。游戏教学法语言学习是个长期而又较为枯燥的过程......”。

8、“.....如教室里的标语，门牌，窗外的景色，同学的穿戴及物品等来教学。实物会让学生对这门课产生好奇心或兴趣。猜测词汇含义学生应当被要求猜测单词的含义，他们如何被使用以及为单词虽然复杂繁多，但基本词汇是有限的。这些基本词汇经过构词法衍生后大大丰富起来。教师如果依靠构词规则把单词的构成规律传授给学生，就能大大提高学生记忆单词的兴趣和能力。所以，教师在引起学生的兴趣......”。

9、“.....他们在哪里，之前发生了什么，接下来会发生什么。因此，词汇教学应从语音抓起，要求学生熟读音标音素，掌握发音规则和拼读方法。利用字母和故事写作，有想象力的学生在写故事时喜欢伸展他们的英语。我们不应该担心他们的，不应该让作者为自己感到羞愧。我们要学会忽略些并提出对学生有帮助的建议，同时表扬学生使用英语单词汇教学法来改善这现状，激发学生学习词汇的兴趣......”。