1、“.....例如，教师在讲授木兰诗的时候，教师第课时，比较关注教材知识的讲解，学生建立合作伙伴关系，对学生的发展起到启发和引导的作用，真正帮助学生树立主观能动性，建立学习的主动性独立性自主性，进而发展创造性。这主要体现在两个方面。从教师的教学实践与教学研究的关系看，教师要成为教育教学活动的研究者新课程倡导教学过程的生简述新课程改革下初中语文教学中教师角色的转变论文原稿帮助学生树立主观能动性，建立学习的主动性独立性自主性，进而发展创造性。这主要体现在两个方面简述新课程改革下初中语文教学中教师角色的转变论文原稿简述新课程改革下初中语文教学中教师角色的转变论文原稿......”。

2、“.....教师不是学生学习的反思，重新计划教学过程，在行动中落实教学研究，试验新的教学步骤和程序，真正促进学生的发展简述新课程改革下初中语文教学中教师角色的转变论文原稿。从师生关系角度看，教师不是学生学习的支持者和命令者，而是促进者新课程改革强调师生关系的民主化，促进语文教育实践不断完善。例如，教师在讲授木兰诗的时候，教师第课时，比较关注教材知识的讲解，学生整体的学习积极性不高，教师能够及时根据教学现状，对学生的学习态度和兴趣进行观察研究，在第课时的时候就，可以充分发挥学生对于朗读的兴趣，木兰诗是古从教师的教学实践与教学研究的关系看......”。

3、“.....在教学过程不断创新与发展的动态教学趋势下，教师不再是理论的落实者和践行者，还是教育实践的研究者和创造者，初中语文教师居于拓语文教学的视野，丰富学生的学习世界，使语文教学更加真实丰富。例如，在学习我有个梦想的时候，教师可以组织学生分小组对社区的先进模范人物事迹进行调查和学习，把社区的教育因素为语文教学所用，让学生在实践活动中对梦想形成科学完整的理解，促进学生自立科学的理想，培养学生的正确观点，形成切合实际科学理性的理想目标，推动学生语文学习的深入发展。由此可见，教师是用教材教学，而不是简单的教材......”。

4、“.....成为初中语文课程的开发者和建设者，为学生创造更加丰富的教学活动与情境极大的自主创造性空间，就是为了满足教师作为个体的创造需求，富于教师发挥教育教学的自主权，因此教师要积极对初中语文课程进行再创造，融合教师和学生学习与生活实践中的积极因素，统合师生科学与实践生活经验，把社区的积极教学因素融合到语文课程中来，开科学的理想，培养学生的正确观点，形成切合实际科学理性的理想目标，推动学生语文学习的深入发展。由此可见，教师是用教材教学，而不是简单的教材，教师要自觉对课程进行设计与发展，成为初中语文课程的开发者和建设者，为学生创造更加丰富的教学活动与情境......”。

5、“.....培养学生的正确观点，形成切合实际科学理性的理想目标，推动学生语文学习的深入发展。由此可见，教师是用教材教学，而不是简单的教材，教师要自觉对课程进行设计与发展，成为初中语文课程的开发者和建设者，为学生创造更加丰富的教学活动与情师极大的自主创造性空间，就是为了满足教师作为个体的创造需求，富于教师发挥教育教学的自主权，因此教师要积极对初中语文课程进行再创造，融合教师和学生学习与生活实践中的积极因素，统合师生科学与实践生活经验，把社区的积极教学因素融合到语文课程中来，的自主创造性空间，就是为了满足教师作为个体的创造需求......”。

6、“.....因此教师要积极对初中语文课程进行再创造，融合教师和学生学习与生活实践中的积极因素，统合师生科学与实践生活经验，把社区的积极教学因素融合到语文课程中来，开拓语从教师和语文课程的关系来看，教师要自觉成为语文课程的开发者和建设者，成为社区型的具有开发性的教师新课程强调教师作为课程的开发者和建设者，充分参与到语文课程的创造性活动中来，新课程标准为了贯彻落实教学改革和素质教育理念，在课程的实施方面给予教语文教学的视野，丰富学生的学习世界，使语文教学更加真实丰富。例如，在学习我有个梦想的时候，教师可以组织学生分小组对社区的先进模范人物事迹进行调查和学习......”。

7、“.....让学生在实践活动中对梦想形成科学完整的理解，促进学生自觉教师和语文课程的关系来看，教师要自觉成为语文课程的开发者和建设者，成为社区型的具有开发性的教师新课程强调教师作为课程的开发者和建设者，充分参与到语文课程的创造性活动中来，新课程标准为了贯彻落实教学改革和素质教育理念，在课程的实施方面给予教师文教学的视野，丰富学生的学习世界，使语文教学更加真实丰富。例如，在学习我有个梦想的时候，教师可以组织学生分小组对社区的先进模范人物事迹进行调查和学习，把社区的教育因素为语文教学所用，让学生在实践活动中对梦想形成科学完整的理解......”。

8、“.....教师要自觉成为语文课程的开发者和建设者，成为社区型的具有开发性的教师新课程强调教师作为课程的开发者和建设者，充分参与到语文课程的创造性活动中来，新课程标准为了贯彻落实教学改革和素质教育理念，在课程的实施方面给予教师极学生整体的学习积极性不高，教师能够及时根据教学现状，对学生的学习态度和兴趣进行观察研究，在第课时的时候就，可以充分发挥学生对于朗读的兴趣，木兰诗是古乐府民歌，还可以进行歌唱，教師可以在深入教学研究的基础上为学生展示丰富多彩的课堂教学内容，使化和教师角色的彻底转变与创新......”。

9、“.....教师不再是理论的落实者和践行者，还是教育实践的研究者和创造者，初中语文教师居于教育实践的第线，第时间了解学生的发展需求和现实状况，能够及时在教学的过程中发现问题，可以自持者和命令者，而是促进者新课程改革强调师生关系的民主化，师生在人格上是平等的关系，是相互促进和学习的建设性关系，因此教师要转变以往的权威这专制者教学角色，重新定位富有民主性的伦理化师生关系，作为学生的学习的促进者出现在学生的学习和生活中，和生在人格上是平等的关系，是相互促进和学习的建设性关系，因此教师要转变以往的权威这专制者教学角色，重新定位富有民主性的伦理化师生关系......”。