1、“.....在教坐姿及握笔姿势时我们采用儿歌的形式，如在坐姿方面我们可以传授儿歌小而对于从未见过的事物，自己不认识的就会很难产生乐趣。因此，进行幼儿水墨画教学时，教师应根据幼儿的生活经验来选择，从生活里发现事物，从而选为题材，贴近幼儿的生活，让幼儿通过生活经验来感受绘画。如指导川当地的幼儿学习水墨画，方面可让幼儿自己确幼儿水墨画的教学点滴谈论文原稿增强了幼儿的自信心，激励了幼儿创作的欲望，帮助幼儿提高解决问题的能力。在活动中也要鼓励能力比较强的幼儿来介绍自己的画，说说自己的绘画方式，以及想法，让比较胆怯的幼儿多学习模仿，取长补短增加他们的自信心，互相提升......”。

2、“.....中指勾住，无名指小指抵住，笔尖垂直向下。通过这样幼儿容易上口的儿歌故事来调动幼儿的积极性，帮助幼儿掌握操作的基本技能。再如画小蜜蜂小小蜜蜂椭圆头，白云笔儿侧锋勾。再用毛笔换颜色，两笔画身向里收。扁扁毛笔淡墨溶，中锋画翅笔突出创新化由于幼儿的年龄小，多数属于无意记忆，所以对所学的东西很快就会忘记，因此教学方法上可以采用孩子喜欢的感兴趣的故事和朗朗上口的儿歌帮助他们记忆，学习水墨画的操作技能方法。在教坐姿及握笔姿势时我们采用儿歌的形式，如在坐姿方面我们可以传活动形式注重趣味化每种形式的艺术都有他独特的展现手法......”。

3、“.....如强调中锋勾线皱擦点染的程序笔墨的苍与润诗书画印的有机配合等等。在起初先以欣赏为手段，让幼儿了解水墨画，再通过练习掌握水墨画的表现技法，这是幼儿水墨绘画的基础也想法进行绘画，而对于从未见过的事物，自己不认识的就会很难产生乐趣。因此，进行幼儿水墨画教学时，教师应根据幼儿的生活经验来选择，从生活里发现事物，从而选为题材，贴近幼儿的生活，让幼儿通过生活经验来感受绘画。如指导川当地的幼儿学习水墨画，方面再运用水墨将自己的感受表现出来......”。

4、“.....参考文常见的事物作为模仿对象，他们以自己的想法进行绘画，而对于从未见过的事物，自己不认识的就会很难产生乐趣。因此，进行幼儿水墨画教学时，教师应根据幼儿的生活经验来选择，从生活里发现事物，从而选为题材，贴近幼儿的生活，让幼儿通过生活经验来感受绘画技法，这是幼儿水墨绘画的基础也是学习水墨画的必要途径，但方法不能以成人化的教学模式进行，成人绘画形式太注重临摹，这样会让幼儿觉得枯燥乏味。幼儿在专注的学习上有个时间段，专注力也是有限的，幼儿活动主要靠兴趣来维持，而不像成人......”。

5、“.....像生活中常见的熊猫竹子等另方面教师可以利用身边的资源，让幼儿去发现，也可以请家长在活动前带领幼儿进行观察认识，引导幼儿对种动植物或特定的场景进行有目的地观察，然后再运用水墨将自己的感受表现出来。活化在儿童发展的每个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的般特征。儿童发展到阶段就能从事水平相同的各种性质的活动，幼儿表现主要是以感性为主的，尤其在绘画方面，他们喜欢用生活中常见的事物作为模仿对象，他们以自己儿的自信心，激励了幼儿创作的欲望......”。

6、“.....在活动中也要鼓励能力比较强的幼儿来介绍自己的画，说说自己的绘画方式，以及想法，让比较胆怯的幼儿多学习模仿，取长补短增加他们的自信心，互相提升幼儿水墨画的教学点滴谈论文原稿幼谢子静幼儿园国画教学的现状与反思学前教育研究潘公凯潘天寿谈艺录杭州浙江人民美术出版社安德春少儿美术大课堂学水墨画上海上海人民美术出版李永永水墨欢歌少儿水墨画表现与作品赏析重庆重庆出版社幼儿水墨画的教学点滴谈论文原稿。在选题上突出如指导川当地的幼儿学习水墨画，方面可让幼儿自己确定感兴趣较熟悉的些题材内容，像生活中常见的熊猫竹子等另方面教师可以利用身边的资源，让幼儿去发现......”。

7、“.....引导幼儿对种动植物或特定的场景进行有目的地观察，然以来完成种学习任务。在选题上突出生活化在儿童发展的每个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的般特征。儿童发展到阶段就能从事水平相同的各种性质的活动，幼儿表现主要是以感性为主的，尤其在绘画方面，他们喜欢用生活水墨画的教学点滴谈论文原稿。活动形式注重趣味化每种形式的艺术都有他独特的展现手法，水墨画也讲究严密的程式，如强调中锋勾线皱擦点染的程序笔墨的苍与润诗书画印的有机配合等等。在起初先以欣赏为手段，让幼儿了解水墨画......”。

8、“.....添上眼睛小腿勾。通过以上这些活动，幼儿在轻松愉快的环境中掌握技能。在绘画过程中，有的幼儿会不小心将画画错点，没当遇到这个问题时他们就会犹豫而不敢画，这时候需要老师适时地介入到其中幫助他们，添上几笔说不定有更好的效果，这样也增强了并并拢，小腰挺挺直，右手握笔要垂直，左手放在胸口摆摆平。在握笔上用故事来告诉幼儿，如从前有个兄弟很齐心，老大老抱住根很大的柱子，可是抱不稳，于是老老老赶紧来帮忙，在它们齐心协力下紧紧地抱稳了这个柱子，个兄弟开心地画起了画。又可以是儿歌大拇定感兴趣较熟悉的些题材内容......”。

9、“.....让幼儿去发现，也可以请家长在活动前带领幼儿进行观察认识，引导幼儿对种动植物或特定的场景进行有目的地观察，然后再运用水墨将自己的感受表现出来。在技能上突出创的每个阶段中，都具有独特的认知结构，这些相对稳定的认知结构决定儿童行为的般特征。儿童发展到阶段就能从事水平相同的各种性质的活动，幼儿表现主要是以感性为主的，尤其在绘画方面，他们喜欢用生活中常见的事物作为模仿对象，他们以自己的想法进行绘画。小笔蘸上浓墨色，添上眼睛小腿勾。通过以上这些活动，幼儿在轻松愉快的环境中掌握技能。在绘画过程中，有的幼儿会不小心将画画错点......”。