1、“.....李金芝小组合作在高中语文写作教学中的应用研究山东师范大学，梁艳红合作学习在高中写作教学中的应用研究河北师范大学，。我国教育家孔子说知之者不如好之者，高中语文课堂教学中的小组合作学习论文原稿与不足，存在着学生合作积极性不强教师没能扮演好引导者角色合作学习流于形式等问题，为改进这种状况，教师们应充分激发学生参与合作的兴趣，并进行合理的组别划分，在认清自身定位的同时给予学生合理适当最大化，才能够实现多赢......”。

2、“.....借助其具有明确的分工及互助完成学习任务等特点，可以很好地培养学生自主发现问题思考问题以及解决问题的能力，增强团队合作意识，从而促使文课堂教学中的小组合作学习论文原稿。合作学习是新课程改革提出之后出现的主要教学模式，高中语文教学涉及更多的教学情境，传统的教学模式就是教师的满堂灌，就是再棒再优秀的课文也难以激发学生的学在高中语文合作学习分组的时候，可以充分考虑学习成绩与能力的差异，学习方面涉及语文基础知识的掌握，分析能力的好坏......”。

3、“.....在综合考虑后按照知识能力不同，选出组点的时候就可以选择讨论辩论等形式，提高学生的学习兴趣，激发学习热情，促进组员之间的良性竞争。在知识的学习过程中，我们也要充分发挥小组合作的思维优势，梳理学科脉络，促进知识体系的构建。高中语文在不同的位置上得到锻炼，优化小组内部形式，达到高效学习的目的。注重差异，强化学生分组的合理性构建小组的先决条件就是教师对学生要有足够的了解，根据学生的不同特点进行分组......”。

4、“.....增强团队合作意识，从而促使高中生语文综合素养得以全面提升。在高中语文合作学习分组的时候，可以充分考虑学习成绩与能力的差异，学习方面涉及语文基础知识的掌握，分析能力的好坏。能力则，就是再棒再优秀的课文也难以激发学生的学习兴趣。当今世界是个多元的世界，在市场经济环境下，思维的多元化以及利益的多元化，使得我们的世界离不开合作，尤其是经济全球化以来，信息不断的爆炸......”。

5、“.....注重差异，强化学生分组的合理性构建小组的先决条件就是教师对学生要有足够的了解，根据学生的不同特点进行分组，保证组与组之间实力相当，才能保证小组间竞争的展用。此外，小组内成员的习惯也要逐步养成。这样在组织探究的时候就可以井然有序地进行了。在良好习惯的带领下，学习方式也会获得多元化的发展。在学习基础知识的时候可以选用传统的学习方式，在突破教学难成绩，更能培养学生的综合素质......”。

6、“.....孙倩影高中语文教学中的合作学习教学组织策略中国校外教育，李金芝小组合作在高中语文写作教学中的应，才能保证小组间竞争的展开。好的习惯需要在次次的课程实践中进行培养。组长在个小组中可谓是灵魂人物，负责统筹全局，甚至组织汇报，那么，高中语文教师就要注重对组长组织习惯的培养，充分发挥其重要作括组织能力口语表达能力和思维能力，在综合考虑后按照知识能力不同，选出组长主要汇报员记录员和评价人员。组建小组也不是锤子买卖......”。

7、“.....采用轮换制度，让每个学生都能经成为人们的共识，只有合作才能够使得利益最大化，才能够实现多赢。合作学习应用到高中语文教学课堂中来，借助其具有明确的分工及互助完成学习任务等特点，可以很好地培养学生自主发现问题思考问题以及解用研究山东师范大学，梁艳红合作学习在高中写作教学中的应用研究河北师范大学，。合作学习是新课程改革提出之后出现的主要教学模式，高中语文教学涉及更多的教学情境......”。

8、“.....为改进这种状况，教师们应充分激发学生参与合作的兴趣，并进行合理的组别划分，在认清自身定位的同时给予学生合理适当的指导，并运用多种合作学习方式，使合作学习的内容能更加丰富，不仅提高学生的语文好师生关系的核心要求，民主平等和谐愉快的教学氛围有助于调动学生合作学习的主动性，在学中乐，在乐中学。高中语文课堂教学中的小组合作学习论文原稿。合作学习作为种较为先进的学习方式，合作学习的好之者不如乐之者。乐学指的是在愉快的学习气氛中学习......”。

9、“.....是合作学习之本。良好的学习环境是由师生共同营造的，语文教师应制订教学计划，融入快乐元素，将民主愉快贯穿合作学习始指导，并运用多种合作学习方式，使合作学习的内容能更加丰富，不仅提高学生的语文成绩，更能培养学生的综合素质。参考文献史海英浅谈高中语文教学中如何培养学生的语文思维学周刊，孙倩影高中语文教学中高中生语文综合素养得以全面提升。合作学习作为种较为先进的学习方式，合作学习的方式是将学生划分小组，通过交流讨论与合作学习......”。