1、“.....进而达到提高学生读图能力的效果。此外，教师在示范时读图析图时要条理清晰，明白地表达出自己的思维过程，用最简洁的语言表述出来，然后让学生轻松模仿，学生往往不是次就能完成，要多给学生创造练浅谈高中地理教学中培养学生的读图能力论文原稿学生根据图例等与教师起用语言描绘出西北地区的地理位臵盆地和山脉名称分布大致的海拔高度气候特点河流名称及其流向大致水文和水系特征......”。

2、“.....浅谈高中地理教学中培养学生的读图能力论文原稿。掌握读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯和技巧用图的前提是读图，而中学生不愿意读图的个原因就是不会读。因此学生应该把掌握基本的读图方法，作为培养读学的地理知识和地理图表强化记忆，同时也提高了学生自己绘图读图析图和解图的能力。此外，关注国内外重大赛事经济问题时事地理看电视和报纸等，将其中的地理信息落实到图上，并从地理角度来分析解决对生活有用的地理等也有助于高中地理教学中对学生读图能力培养的方法夯实基础知识......”。

3、“.....在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，了解图中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移。课外作业培养学生题时就能够迅速从知识库当中获取有效的信息，解决问题。浅谈高中地理教学中培养学生的读图能力论文原稿。地理基础知识以及个人的感知能力对于其读图能力的形成与发展都具有直接的影响。学生的读图能力有两个部分组成其，是图要素的理解。在进行地图阅读的时候，我们必须找出地图中的有效信息，了解图中各种图例和注记的含义，从而进行知识的迁移......”。

4、“.....学生的读图能力有两个的地理信息落实到图上，并从地理角度来分析解决对生活有用的地理等也有助于学生地理读图能力的提高。高中地理教学中读图能力的培养是至关重要的，必须格外重视，学生读图能力得到提高，教学质量也会得到提高。参考文献杨宗军高学生创造练习的机会，让他们大胆地实践练习直至能熟练运用。课外作业培养学生读图析图解图能力知识点学习之后要运用和巩固，最有效的方法就是加强图形题的训练。平时练得多了，学生就不会望而却步。因此......”。

5、“.....是学生面对地理图像获取深层地理信息的能力。在众多的高中地理教学实践中，教师往往关注表层地理信息的获取，学生的深层思维得不到锻炼，无法构建起个人完善的读图能力体系。体系。最后是构建知识框架。教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。所以构建知识框架，形成基本知识体系，使学生建立起完整而清晰的地理知识体系与知识网，建立地理基础知识库，在解存在的差异居民点的分布及分布规律农业发展特点和规律交通状况等......”。

6、“.....我们读图得出的结论与课文中对西北地区的叙述是否致。这样长期师生共同读图，教师示范，学生跟随模仿，不仅使地图根植于学生的脑海，而且有利于部分组成其，是学生面对地理图像获取表层地理信息的能力其，是学生面对地理图像获取深层地理信息的能力。在众多的高中地理教学实践中，教师往往关注表层地理信息的获取，学生的深层思维得不到锻炼，无法构建起个人完善的读图能地理教学中如何培养学生的研究能力新课程研究陳艳霞高中地理教学的有效性分析才智。浅谈高中地理教学中培养学生的读图能力论文原稿......”。

7、“.....增强读图分析能力首先是对地中，适当地留些填绘定数量的地图，做些相关的拔高练习，这样不仅使学生把所学的地理知识和地理图表强化记忆，同时也提高了学生自己绘图读图析图和解图的能力。此外，关注国内外重大赛事经济问题时事地理看电视和报纸等，将其中学生准确快速地提取储存有效的地理信息，进而达到提高学生读图能力的效果。此外，教师在示范时读图析图时要条理清晰，明白地表达出自己的思维过程，用最简洁的语言表述出来，然后让学生轻松模仿，学生往往不是次就能完成......”。

8、“.....让学生根据图例等与教师起用语言描绘出西北地区的地理位臵盆地和山脉名称分布大致的海拔高度气候特点河流名称及其流向大致水文和水系特征。西北温带及暖温带荒漠地区和内蒙古温带草原地区的地理位臵东西自然地理方面所思维的培养。由此可见，高中地理教学中对学生读图能力培养的现状并不尽如人意。掌握读图的基本方法，培养学生良好的读图习惯和技巧用图的前提是读图，而中学生不愿意读图的个原因就是不会读。因此学生应该把掌握基本的读图方法习的机会，让他们大胆地实践练习直至能熟练运用......”。

9、“.....相当于地理的另种表达方式，通过读图，能够让我们了解到大地的走向，了解到不同地区的主要地势。从地理的教材上我们就可以看出，地理最大的特民点的分布及分布规律农业发展特点和规律交通状况等，让学生比较下，我们读图得出的结论与课文中对西北地区的叙述是否致。这样长期师生共同读图，教师示范，学生跟随模仿，不仅使地图根植于学生的脑海，而且有利于学生准确快速图能力的第步。在平时读图过程中，学生除了背熟地名，在地图上迅速指出地名的正确地理位臵......”。