1、“.....就要多注重对学生的情感方面的教学。是对学生进行学习辅导。最主要的目的在于对学生进行课后辅导，引导学生对学习生物的兴趣，以及增强学生学习积极性，从而有效提升学生生物知学主要是在民主和谐的教育环境下，调动学生的积极性自主性和独立思考的能力，培养学生对问题的发现思考动手独立解决问题的能力培养学生学习生物的兴趣，从而达到提高生物教学效率的目的。参考文献高红雷试论高中生物教学中启发式教学方法的应用教育教学论坛，孟祥爱试论高中生物教学中启发式教学方法的应用浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿弄清楚植物病虫害和动物疾病的防治这节内容的信息。植物病害和动物疾病关系着农业发展，所以当学生接触现代农业这篇课题时，教师要对育种繁殖植物病虫害和动物疾病的防治等相关内容进行梳理和复习......”。

2、“.....从而在学习现代农业时才能找准逻辑关系，发现新问题，也才会有创新型探索。教师可以习的过程，教师通过植物这个物体调动了学生学习的积极性，到达了启发式教学的目的。温故知新，鼓励创新学习是个循序渐进的过程，不能急于求成，尤其是在接受新知识时，必须要在掌握旧知识的基础上再去探索新内容。生物知识的教学也时如此，教师不能因为些原因而出现赶课超进度的现象，这样不仅没有让学生牢中学有所获。例如学习苏教版高中生物必修中的光合作用和细胞呼吸这个单元时，教师可以把植物带进课堂供学生观察，学生因为教师携带的这个物体而提高注意力，把思想集中到课堂学习中来。为了让学生理解植物生存的过程，教师需要讲解光合作用和细胞呼吸这两个活动对植物产生的影响......”。

3、“.....提问问题时也只是让同学们举手单独提问的方式或是全体学生起回答的方式，从而影响了学生的积极性和单独思考的能力，打击了同学们学习生物课的信心并影响学生的情绪。所以在高中生物课堂上老师授课时可以多尝试启发要求。在高中生物教学中采用启发式教学的方法，要以提高高中生生物学习的效率为基准，从以下几点原则着手。举反的原则我们生活的环境是由每个生物组成的，生物来源于生活，在生物课堂上老师不仅要教学生学习书本上的科学内容，还要通过启发式教学方法，引导学生从课堂联系到生活实践中教学实验中，对个问题不和实践教育。高中生物启发式教学主要是在民主和谐的教育环境下，调动学生的积极性自主性和独立思考的能力......”。

4、“.....从而达到提高生物教学效率的目的。参考文献高红雷试论高中生物教学中启发式教学方法的应用教育教学论坛，孟祥爱试论高中生存在的，所以学生通过了解也不难弄清楚植物病虫害和动物疾病的防治这节内容的信息。植物病害和动物疾病关系着农业发展，所以当学生接触现代农业这篇课题时，教师要对育种繁殖植物病虫害和动物疾病的防治等相关内容进行梳理和复习，帮助学生了解其中的联系，从而在学习现代农业时才能找准逻辑关系，发现新问题学生自我探索的过程就是自主学习的过程，教师通过植物这个物体调动了学生学习的积极性，到达了启发式教学的目的。温故知新，鼓励创新学习是个循序渐进的过程，不能急于求成，尤其是在接受新知识时，必须要在掌握旧知识的基础上再去探索新内容......”。

5、“.....教师不能因为些原因而出现赶课超进度浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿要拘泥于个固定的答案，要善于发问思考，提出不同的答案。浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿。启发式教学在高中生物教学中应注意的原则学生在每阶段的学习，对自身学习和学习环境都有不同的要求。在高中生物教学中采用启发式教学的方法，要以提高高中生生物学习的效率为基准，从以下几点原则着手。，从而影响了学生的积极性和单独思考的能力，打击了同学们学习生物课的信心并影响学生的情绪。所以在高中生物课堂上老师授课时可以多尝试启发式的教学方法，激发学生自觉学习的能力，提高学生学习生物课的自主性。启发式教学在高中生物教学中应注意的原则学生在每阶段的学习，对自身学习和学习环境都有不同的度......”。

6、“.....例如学习苏教版高中生物必修中的光合作用和细胞呼吸这个单元时，教师可以把植物带进课堂供学生观察，学生因为教师携带的这个物体而提高注意力，把思想集中到课堂学习中来。为了让学生理解植物生存的过程，教师需要讲解光合作用和细胞呼吸这两个活动对植物产生的影物教学中启发式教学方法的应用赤子，齐国民高中生物教学中启发式教学方法的应用学周刊，。浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿。自主性的原则传统的高中生物课堂上的教学方式是老师在讲台上从头到尾个人讲述本节课程的内容。提问问题时也只是让同学们举手单独提问的方式或是全体学生起回答的方式，也才会有创新型探索。教师可以依照现代农业发展，要求学生思考关于农业发展所遇到的生物难题以及解决对错，这样能培养学生的创造思维能力......”。

7、“.....它反映了教学的客观规律。随着现代科技的发展和教学经验的积累与丰富，将其应用在高中生物教学中是对学生素质的种高效培的现象，这样不仅没有让学生牢固地掌握新知识又忽略了对旧知识的回顾。所以教师教学方式的改变要注意到学生对旧知识的复习，并且在复习中创造新问题，启发新思维的出现。如学习苏教版高中生物选修中的生物科学与现代农业这单元时，学生首先会接触到繁殖和育种两个概念，不管是植物还是动物，育种繁殖都是普遍，并且通过带进教室的植物表现出来。教师不妨把其中株植物放在能够接近阳光的地方，而把另株放在阴暗潮湿的角落，要求学生每天观察植物的生长情况。这样能充分调动学生学习的积极性，他们每天会去观察植物的生长状况，并做好相关的记录......”。

8、“.....浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿学生对学习生物的兴趣，以及增强学生学习积极性，从而有效提升学生生物知识掌握的水平以及生物学科成绩。调动学生学习积极性，增强学生学习责任感学生学习需要种内在驱动力，它能够调动学生的积极性，使他们自主学习和探究问题。因此在教学中，教师要转变教学方式来激发学生的学习主动性，提高课堂氛围的热情识掌握的水平以及生物学科成绩。但是教师不能完完全全靠启发式教学对学生学习进行控制。再好的教学模式都需要老师来实施，因此需要教师重视个人素养提升，从而起到个良好的榜样作用。生物学科的学习模式与其他学科学习模式不同点在于，生物学科具有抽象性，由于这种抽象性，造成学生在学习中遇到很多的困难。赤子，齐国民高中生物教学中启发式教学方法的应用学周刊......”。

9、“.....浅谈高中生物教学中的启发式教学论文原稿。生物学科的学习模式与其他学科学习模式不同点在于，生物学科具有抽象性，由于这种抽象性，造成学生在学习中遇到很多的困难。因此，增强直观性的教学方式，是更好地提升学生学习水平的重要方法。是依照现代农业发展，要求学生思考关于农业发展所遇到的生物难题以及解决对错，这样能培养学生的创造思维能力。启发式教学的方式是種先进的教育理念与方法，它反映了教学的客观规律。随着现代科技的发展和教学经验的积累与丰富，将其应用在高中生物教学中是对学生素质的种高效培养和实践教育。高中生物启发式教地掌握新知识又忽略了对旧知识的回顾。所以教师教学方式的改变要注意到学生对旧知识的复习，并且在复习中创造新问题，启发新思维的出现......”。