1、“.....语文课程改革，重视人文品质的培养在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识提高农村初中语文教学素质教育的措施论文原稿诸具体行动，持之以恒，农村初中语文教学向素质教育的转变定能实现建立新型的语文教与学观念教师要建立以听说读写立体化的语文教学观念，培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括是改变过去平面的教学结构......”。

2、“.....对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学生以标准答案作为唯的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是个循序是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想，讲述课文的主要内容。这种教学方式犯了只见树木，而不见森林的，没有遵循整体局部整体的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大......”。

3、“.....初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和新的语文教学模式。教师在教学中鼓励学生勤于思考乐于思考和善于思考能力，改变被动学习的状态，同时鼓励学生多提问和敢质疑的求学精神，从而提高学生学习和创新能力。是建立和谐的师生关系，激发学生学习热情。在课堂上，学生可以对法有很多，各地区各学校和各位老师可以根据自身的实际情况及现有资源，因地制宜，有针对性地改进教学方法教学思路改革课程体系等。只要付诸具体行动，持之以恒......”。

4、“.....但是考试成绩依然是衡量教师语文教学质量和水平的重要标准，也成为教师评职称的依据。在应试教育为中心的背景下，教师的教学依然围绕教学大纲开展，对课外的知识只是轻轻点水，忽略不提。学生在学习的过程中，学文死记硬背，而不是出于学习语文的热情。阅读教学设置不合理初中语文阅读没有形成正确教学理念和思路。在传统的初中语文阅读教学中，教师般是给出阅读的思路，仅仅是让学生找出文章的字词，划分段落大意，总结中心思想......”。

5、“.....提出自己的观点和建议，教师可以进行详细地解答，这样有利于学生创新性思维的培养。些教师没有将语文学科的工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。教学观念的转变，素质教育的落实。当前的农村初中语文教学受到升学压力的影响，学生的学习完全为了中考。因此，初中语文教师应该做好素质教育和创新型教育相结合，改变教学观念，树立素质教育教学理念。是改变落后教学模式，积极探索教学与实践相结合，让学生在教學中感受到实践中存在的事物......”。

6、“.....提高农村初中语文教学素质教育的措施论文原稿。随着经济的发展，知识的快速更新，教材内容远离现实生活，教材内容与当今时代的差距加大，工具性和人文性融合起来，而是看做语文学习的两个方面，从而忽视了语文基础知识的学习与能力的培养。关键词农村初中语文教学措施农村初中语文教学中素质教育的措施归纳如下培养学生创造性思维的能力学生创造性思维能力的培养必须做到以标准答案作为唯的标准，缺少新颖的观点，这就阻碍了学生思维的创新培养。总之，农村初中语文教学由应试教育转向素质教育的过程是个循序渐进和缓慢的过程......”。

7、“.....提高农村初中语文教学质量的内容。这种教学方式犯了只见树木，而不见森林的，没有遵循整体局部整体的阅读教学规律。学生在这种教学方式下，对课文只是形成片面地理解，无法总览课文的全局。初中语文教学以中考为中心，阻碍素质教育的贯彻实施素质教育在很多能跟时代的发展同步。初中语文教学的设置为了培养学生的语文素养，选取古今中外优秀的文学作品作为范例。在学习的过程中，学习的内容不能和时代的需求相结合起来，不能够激发学生的学习积极性，在教学的安排中......”。

8、“.....培养学生的语言素质的阅读教学观主要包括是改变过去平面的教学结构，建立师生同参与的立体化网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法情境教学法使学生学会学习做事合作及生存是采取循序渐进的教学方法，原稿。语文课程改革，重视人文品质的培养在初中语文学习中，要树立正确的人生观和价值观，注重语文学习的人文精神修养，将文化的学习与语文知识的学习结合起来，相互渗透，通过学习语文基础知识，提高学生的思想道德水平。教师在教提高学生的思想道德水平。教师在教学的过程中......”。

9、“.....更多地将体现中华民族优秀文化的文章与学生分享，潜移默化地融入到学生的学习中去，让学生深刻理解文章的内涵和哲理。教师是课堂的主角，学生跟随网络式教学模式，在教学中，学生成为学习的主体，通过案例教学法情境教学法使学生学会学习做事合作及生存是采取循序渐进的教学方法，将教学与实践相结合，让学生在教學中感受到实践中存在的事物，从实践中感受教学内容的内涵。提高农进和缓慢的过程，需要广大的农村语文教育工作者长期不懈的努力。提高农村初中语文教学质量的方法有很多......”。