1、“.....要努力培养每个学生对美术绘画课的兴趣，使他们能够感受到自己的长处，感受到教师的关心。了使学生对画画产生浓厚的兴趣。心理学研究表明多媒体教学中的图形文字图像和声音等信息能够极大地调动学生的注意力，这点在教学中是非常有用的。因此教师要在辅导的时候用到的资料，比如，图片范画等都要使学生感兴趣的，这样辅导才能顺利进行，否则学生后或者和传授法同进行的方法，对作品或者事物进行示范展示給学生看。演示法要有度。教师在绘画前演示是必要的，但是演示的目的是要学生更好地更快乐的去接受绘画的对象，但是演示是需要有度的，并不是完全的演示下来，然后让学生临摹，那这样就会限制学生术课产生反感。这点非常重要，所以我们不要在这个问题上面犯。要努力培养每个学生对美术绘画课的兴趣，使他们能够感受到自己的长处，感受到教师的关心。与学生兴趣点密切联系。辅导学生是为了让他们明白自己的优缺点，为了更好的达到教学目标和目的，需要辅导学生解决问题的再进行问题的解决。参考文献王振宇儿童心理学南京江苏教育出版社，高明美术教学，论陕西师范大学出版社，。摘要在小学美术教学中......”。

2、“.....决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好力，可是在我们演示完了以后，这个演示的程度需要我们注意，演示的时机也需要我们考虑。在教师演示完毕后，学生就开始了练习，可是在这个时候很多孩子由于年龄小接受能力有限，这样的情况下我们教师要看清楚，有的学生还是不会画，有的学生则是在构思。在思想。所以我们美术教师在演示的时候要根据具体情况来决定，需要我们演示到哪个地步，都是有学问的。为了更好地引发学生的兴趣点和激发他们的想象力，我们美术教师需要明白和掌握的是这个度。如果你把绘画的对象完全画出来，那么岂不是导致每个学生的画面小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学论文原稿龄或者技法难等问题，般需要反复的给学生讲解和指导他们才能掌握。因此，在整体讲授完了以后，我们还需要根据学生的特点来进行分讲，我们还需要根据具体情况对个别学生进行讲解或者示范，使他们在定统讲的基础上来巩固知识。演示法演示教学法是在传授法之还要抓住学生的兴趣点来让绘画课有个好的开端。讲授是需要语言向学生传递知识的，可是我们可以利用些特殊的语言来帮助我们更好地传递......”。

3、“.....因此更少不了些绘画类的图片以及实物等来讲解。可以让学生更好地理解内容，还可以提高孩子的兴中，有的孩子的构图或者颜色和造型有大的问题的话，我们需要先了解情况，问问学生为什么要这样画，根据具体情况，我们需要辅导学生解决问题的再进行问题的解决。参考文献王振宇儿童心理学南京江苏教育出版社，高明美术教学，论陕西师范大学出版社，。辅来表现自己的想法，这才是我们的目的。演示要合时机。教师在讲授完以后需要演示给学生看，可以帮助学生更好的发挥想象力，可是在我们演示完了以后，这个课程，想要顺利进行并达到更好的教学目的，我们要想办法传授给学生知识的同时时候很多孩子由于年龄小接受能力有限，这样的情况下我们教师要看清楚，有的学生还是不会画，有的学生则是在构思。在帮学生演示的时候，还要和他进行谈话，知道他的困惑以后就可以重点针对他的困惑来给他演示和讲解，这样效果会比较好。还有就是在绘画过程小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学论文原稿他们的想象力，我们美术教师需要明白和掌握的是这个度。如果你把绘画的对象完全画出来......”。

4、“.....要明白在哪步的时候停下来可以让学生很好的把思路接起来而且发挥自己的想象还需要根据具体情况对个别学生进行讲解或者示范，使他们在定统讲的基础上来巩固知识。演示法演示教学法是在传授法之后或者和传授法同进行的方法，对作品或者事物进行示范展示給学生看。演示法要有度。教师在绘画前演示是必要的，但是演示的目的是要学生更绘画课我们要的是作品，因此更少不了些绘画类的图片以及实物等来讲解。可以让学生更好地理解内容，还可以提高孩子的兴趣，提高他们的注意力。使他们在绘画前有个比较好的状态，使课堂气氛更加生动有趣。只有使学生有了浓厚的兴趣，他才会跟你走，才会进入所以教师定要在课堂上面辅导到每个学生，对每个学生负责。小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学论文原稿。摘要在小学美术教学中，教师教学方法的运用非常重要，决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好的创作。与实物和图片将不感兴趣不喜欢我们怎么进行下阶段的工作呢所以最重要的是学生的兴趣只有产生兴趣才能够去做，也才能够做好。小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学论文原稿......”。

5、“.....在课堂上每个学生都是平等的，不管他们是谁，作为名专业的小学美术教师都应的创作。所以教师定要在课堂上面辅导到每个学生，对每个学生负责。针对全体学生。在课堂上每个学生都是平等的，不管他们是谁，作为名专业的小学美术教师都应该要照顾到全体学生的学习不要有偏袒，让学生觉得不公平，那样会导致学生对教师产生不满从而对美学生演示的时候，还要和他进行谈话，知道他的困惑以后就可以重点针对他的困惑来给他演示和讲解，这样效果会比较好。还有就是在绘画过程中，有的孩子的构图或者颜色和造型有大的问题的话，我们需要先了解情况，问问学生为什么要这样画，根据具体情况，我们都是样的吗限制了学生的思考能力和想象能力以及创造能力。要明白在哪步的时候停下来可以让学生很好的把思路接起来而且发挥自己的想象来表现自己的想法，这才是我们的目的。演示要合时机。教师在讲授完以后需要演示给学生看，可以帮助学生更好的发挥想象小议美术教学中如何抓好绘画课堂教学论文原稿该要照顾到全体学生的学习不要有偏袒，让学生觉得不公平，那样会导致学生对教师产生不满从而对美术课产生反感。这点非常重要......”。

6、“.....演示的时机也需要我们考虑。在教师演示完毕后，学生就开始了练习，可是在这好地更快乐的去接受绘画的对象，但是演示是需要有度的，并不是完全的演示下来，然后让学生临摹，那这样就会限制学史教师就首先要更新教育教学理念，善于营造学习高中历史的氛围，为学生在高中历史课堂上展开自主学习创造条件。例如，我们在学习高中历史必修物质生活和社会习俗的变迁时，我把全班首先分成个学习小组，其中个浅谈高中历史趣味性教学论文原稿新思维的形成。总之，新课程理念下的高中历史教学不是味地墨守成规，而是应该跟随时代地发展变化，营造适合学生学习高中历史的教学氛围，培养学生学习高中历史的兴趣，从而激发学生的创新意识和创新精神。以便更好怎样在旧中国半殖民地半封建化的过程中产生和发展，受到外国资本主义和我国封建势力的压迫和剥削，到作为比较进步生产方式的民族资本主义为什么不能领导中国革命取得胜利。使学生对学习内容有个初步的了解，这种课中学生的主观能动性，引导高中学生积极主动地学习，激发学生的创新意识和创新能力......”。

7、“.....作为高中历史教师应该掌握多种多样的课堂教学方法把课堂交给学生，让学生切实感受到自己在积极地参与教师的课堂教学，让学生感到自己就是课堂的主人，让学生们上历史课感觉不是种负担，而是种欣赏，互动的课堂教学，乐在学中，学在学中。参考文献张燕新课改下高中氛围，让学生放松心情，带着愉悦的情绪去感受学习的乐趣。教学就是教与学的统，发挥老师课堂教学主导作用，科学合理地组织好历史的课堂教学，积极地引导学生自主探究，自己去认识知识，获取知识，把课堂的主角让给己的思想观点。在日常的教学过程中，我们要对学生通过自己努力取得的成绩及时给予肯定和表扬，鼓励学生能够有条不紊地阐述自己对历史事件的看法，能够以史为鉴，以古喻今，提高学生学习高中历史的兴趣。学生学习高演绎得活灵活现栩栩如生为人们描绘了幅幅波澜壮阔的历史画卷。看后我受益匪浅，原来高中历史还可以以这样的方式讲解学习。采用灵活多样的教学方法是培养学生学习高中历史兴趣的法宝。例如，我们在学习交通和通信工将历史课本的知识作为唯的教学内容，引导学生机械地学习课本知识。我们应该努力使高中历史课堂教学变得生动有趣......”。

8、“.....引导学生深入地学习历史知识，并且使学生兴致勃勃地广泛涉及与之浅谈高中历史趣味性教学论文原稿生，给学生广阔的空间去思考，让同学们利用自己所学知识，看待问题，分析问题使同学们认识事物有着强烈欲望，激发学生参与的兴趣，更大程度地调动学生学习的积极性浅谈高中历史趣味性教学论文原稿。教学理念的指导下，要求老师在教育教学上转变观念，改变思路。改变这种传道授业的教学模式，在课堂上师生间积极的互动，相互交流相互沟通，这种情感的交流和平等的关系，拉近了师生距离，营造这个问题上面犯。要努力培养每个学生对美术绘画课的兴趣，使他们能够感受到自己的长处，感受到教师的关心。了使学生对画画产生浓厚的兴趣。心理学研究表明多媒体教学中的图形文字图像和声音等信息能够极大地调动学生的注意力，这点在教学中是非常有用的。因此教师要在辅导的时候用到的资料，比如，图片范画等都要使学生感兴趣的，这样辅导才能顺利进行，否则学生后或者和传授法同进行的方法，对作品或者事物进行示范展示給学生看。演示法要有度。教师在绘画前演示是必要的......”。

9、“.....但是演示是需要有度的，并不是完全的演示下来，然后让学生临摹，那这样就会限制学生术课产生反感。这点非常重要，所以我们不要在这个问题上面犯。要努力培养每个学生对美术绘画课的兴趣，使他们能够感受到自己的长处，感受到教师的关心。与学生兴趣点密切联系。辅导学生是为了让他们明白自己的优缺点，为了更好的达到教学目标和目的，需要辅导学生解决问题的再进行问题的解决。参考文献王振宇儿童心理学南京江苏教育出版社，高明美术教学，论陕西师范大学出版社，。摘要在小学美术教学中，教师教学方法的运用非常重要，决定了如何抓住学生的兴趣点，引导他们充分的发挥想象力使他们更好力，可是在我们演示完了以后，这个演示的程度需要我们注意，演示的时机也需要我们考虑。在教师演示完毕后，学生就开始了练习，可是在这个时候很多孩子由于年龄小接受能力有限，这样的情况下我们教师要看清楚，有的学生还是不会画，有的学生则是在构思。在思想。所以我们美术教师在演示的时候要根据具体情况来决定，需要我们演示到哪个地步，都是有学问的。为了更好地引发学生的兴趣点和激发他们的想象力......”。