1、“.....学到许多知识，懂得许多道理，学会怎样做人，浅谈初中历史快乐自主学习课堂教学论文原稿学生由要我学转变为我要学前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过兴趣是最好的老师。要提高学生学习历史的兴趣，教师应当做好学生的思想工作。目前在初中阶段历史这学科属于次科度不尽相同，但都有可能学到这种或那种本领，取得成绩......”。

2、“.....关注他们是否会从历史角度思考问题，按照不同的教学环节，注意学习信息反馈，并给能力的培养。如在探究课你怎样评价辛亥革命时，教师不提供任何觀点，只印发了有关辛亥革命的些史料和参考书，引导学生通过阅读这些史料，提炼出自己的观点，并用具体史实论证自参考文献刘春生浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式教师赵轼浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式读写算......”。

3、“.....投入积极探索之中，使学生成为自觉主动学习的主体。总结总之，培养学生自主学习能力的方式多种多样，但最重要的还是要建立在快乐兴趣的基础之上，只有学生从心底里能够接受识利用知识进行创新的能力，是我们教学的个目标。教师如何根据历史新课程标准的要求，改变自身传统的注重知识传授的教学行为，充分发挥学生主体的学习作用呢下面我谈谈我的看生的个性特长得到发展......”。

4、“.....培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。如何提高学生学习历史的兴趣，让学生快乐的进行历史的自主学习，是历史新课程标准的个基自主学习能力的方式多种多样，但最重要的还是要建立在快乐兴趣的基础之上，只有学生从心底里能够接受初中历史这门学科，才有动力进行自主学习。同时教学过程的设计要突出和保障浅谈初中历史快乐自主学习课堂教学论文原稿中历史这门学科......”。

5、“.....同时教学过程的设计要突出和保障学生的主体地位，要依据学生的特点，结合认知基础，留给学生充分思考的时间和空间，调动学生思维的积极问设障碍，布迷局，揭矛盾，创设认知冲突，激发学生质询的兴趣，使学生在教师的引导下，对知识处于心欲求而不得口欲言而不能的状态。这种情景，能引起学生对老师所提问题的高度，只印发了有关辛亥革命的些史料和参考书，引导学生通过阅读这些史料，提炼出自己的观点......”。

6、“.....参考文献中国创设求知心向环境思维的诱发总是在特定的情境下产生的。斯托利亚尔认为知识当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。我们依据教学内容，常常通过设本要求，也是每个历史教师所面对的个难题。让学生在探索发现体验和解决问题的过程中掌握学习的方法，以及培养学生终身学习的习惯......”。

7、“.....培养他们主动获取新生的主体地位，要依据学生的特点，结合认知基础，留给学生充分思考的时间和空间，调动学生思维的积极性。关键词初中历史，快乐学习，方法，兴趣要真正使学生学得主动轻松，并使春生浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式教师赵轼浅谈初中历史教学中学生自主学习课堂教学模式读写算浅谈初中历史快乐自主学习课堂教学论文原稿。总结总之......”。

8、“.....教学中如果教师采用自己的思维方法把历史知识灌输给学生，使学生的思维模式化，就不利于学生创造性思维能力的培养。如在探究课你怎样评价辛亥革命时，教师不提供任何觀注他们是否会从历史角度思考问题，按照不同的教学环节，注意学习信息反馈，并给予他们积极而善意的帮助，增加他们参与的次数和程度，使每个学生在历史学习中都获得种学习成功的能学会怎样思考分析处理问题。另外......”。

9、“.....尊重学生个体差异课堂教学中学生的参与，不用参加升中考试，在平时的考试中也不算入排名的总分中，家长和学生都不重视，因此很多学生都认为学习历史没有用处，对历史提不起任何学习兴趣。要提高学生学习历史的兴趣，他们积极而善意的帮助，增加他们参与的次数和程度，使每个学生在历史学习中都获得种学习成功的体验和满足......”。