1、“.....哇有的学生忘乎所以地叫了来王老师，你今天真漂亮,我就问为什么，今天老，而要给学生以足够的时间和机会去发现纠正，宽容学生的，给学生自我纠错的机会。在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候，教师的话尽量让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀。我想，在数学课堂教学中渗透美育，可以充分浅谈在美的情景中进行数学教学论文原稿功能呢这是个值得我们每位小学教师思考的问题，我从以下几个方面进行了小学数学教学中美育渗透途径的研究。例如，在平常的教学中，我们要以发展的眼光来评价学生，注意对学生平时表现记载，采用民主评议的方式，让学生评学生......”。

2、“.....老师评学生，让生趣，由趣而生惑，心生疑惑，起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的，同时也让学生感受到了数学美。浅谈在美的情景中进行数学教学论文原稿。摘要在小学数学教学中，人们对数学学科只致力于基础知识基本技能与逻辑思维的教学与研究，而不善于发掘数格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中样。又如第册教材统计课中，利用多媒体创设出大象伯伯过生日的情境，让学生通过小组分工合作，来数数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪些动物，哪家动物来的多，哪家数学课本中的些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活......”。

3、“.....课堂表演就是要创造定的生活环境，给孩子份自由发展自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美语言美。小学生的表演欲望都是很强烈的，不管是低年级的孩它的名称，也可以先给名称再去摸出相应的物体。让学生在活动中，学会表达，学会倾听，发展他们的数学交流能力。通过这种有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。浅谈在美的情景中进行数学教学论文原稿。在情景中感受美在小学各动物，哪家动物来的多，哪家动物来的少，渗透出统计知识。这样选择和设计与当今学生的生活密切相联系的教学内容，通过多媒体处理，将画面声音等于体......”。

4、“.....提高学生学习兴趣。把这抽象的知识转化为形象直观的内容，把学生是很强烈的，不管是低年级的孩子还是高年级的学生，他们都乐于参与乐于交际，喜欢在各种情景中再现学习内容，把书上的知识用到生活中来。例如在教学认识人民币课中，我就让学生扮演顾客和营业员表演番，学生的积极性可高了，争先恐后的举手要求参加。我让他趣，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美，以致使些学生感到数学抽象枯燥，失去学好的信心。那么什么是数学美在小学数学教育中如何发挥数学的美育功能呢这是个值得我们每位小学教师思考的问题......”。

5、“.....都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在玩中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索实践，寻找知识情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的充满好奇感，适宜在玩中学习数学。教师应创设种种情境与机会，鼓励学生探索实践，寻找知识情感与个体心灵的结合点，将生活与自我融进课堂，让学生感受到数学的美。如在认识物体时，我设计了摸摸，说说的游戏。把操作活动和表达结合起来，让学生摸个物体并说堂教学中渗透美育，可以充分调动学生学习的积极性......”。

6、“.....并在美的气氛中体验美的乐趣，享受美的快乐，在美的陶冶中主动生动的发展，达到理性感知和情感活跃的和谐致。数学的美育功能正是这样随风潜入夜，润物细无声，让我入新奇的境界之中，学生由奇而生趣，由趣而生惑，心生疑惑，起了学生的求知欲，达到优化课堂教学的目的，同时也让学生感受到了数学美。在情景中感受美在小学各科的教学中，都需要情境教学，低年级数学教学尤其需要情境教学。低年级学生年龄小，很幼稚，对事们分组，每组都有不同商品的价格，每个同学都配有不同面值的人民币。活动开始后，教室里买卖声不断，就像在生活中样。又如第册教材统计课中......”。

7、“.....让学生通过小组分工合作，来数数大象伯伯家来客人的情况，从而得出来了哪数学教学中美育渗透途径的研究。数学课本中的些教学内容，可让学生进行情景表演。数学源于生活，必须融于定的生活情境之中。课堂表演就是要创造定的生活环境，给孩子份自由发展自由发挥的天地，使学生通过虚拟情景表演创造出行为美语言美。小学生的表演欲望有数学的美去营造更强烈的美育氛围，去塑造代美的人，创造个美的世界摘要在小学数学教学中，人们对数学学科只致力于基础知识基本技能与逻辑思维的教学与研究，而不善于发掘数学本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望......”。

8、“.....教师不能急于指出，而要给学生以足够的时间和机会去发现纠正，宽容学生的，给学生自我纠错的机会。在学生表达不清或者不能准确表达自己意思的时候，教师的话尽量让学生自觉纠错于无痕之间，凸现宽容，体现人文的关怀。我想，在数学看起来这么漂亮呢学生马上叫起来老师的衣服上贴了各种各样的粘纸，有长方形正方形和圆形的。浅谈在美的情景中进行数学教学论文原稿。例如，在平常的教学中，我们要以发展的眼光来评价学生，注意对学生平时表现记载，采用民主评议的方式，让学生评学生动学生学习的积极性，使学生养成勇于探索敢于创新的良好习惯......”。

9、“.....享受美的快乐，在美的陶冶中主动生动的发展，达到理性感知和情感活跃的和谐致。数学的美育功能正是这样随风潜入夜，润物细无声，让我们有数学的美去营造更强烈的美学生在民主评议的气氛中激励自己。对学生知识能力的检测，我们不光用张试卷来考查学生，还应当增加些面试口试的过程，让学生动手操作，鼓励学生把自己最得意的技能表现出来，增强学生学习的信心，促进学生的全面提高。在学生出现时，教师不能急于指出错本身所特有的美，不注意用数学美来感染诱发学生的求知欲望，激发他们的学习兴趣，不重视引导学生发现数学美，鉴赏数学美，更谈不上引导学生创造数学美......”。